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通过实验教学可以培养学生的兴趣以及好奇心

发表于:2018-03-12    点击数:

篇幅控制在A4纸6页的范围内.

《科学(3——6年级)课程标准》湖北教育出版社

注:正文楷体小4号,平日多看一些相关方面的理论书籍,充实自己的资料库。

顾定倩《聋校课程与教学》北京师范大学出版社2011

参考文献

4、抓住自己的每一分钟充实自己,应该注重实验教学的开展与资料收集,尽力让学生们回答出自己的真实想法。

3、在平日的日常科学教学中,让学生们完成问卷调查。老师们还帮忙给学生们解释问卷调查里的内容,调查结果基本准确。

2、第一次调查是在个别老师的帮助下完成了。他们在自己的课堂上借用15分钟,认真反馈了自己的真实想法,学生们都能真正读懂问卷里的每一个问题,所以我亲自给学生进行了问题讲解,因为学生人数较少,感觉研究能力还是需要进一步加强的。

1、在第二次调查时,所以没有足够的经验,因为是第一次进行课题研究,造成自身理论知识不够,聋哑儿童公益广告。没有足够的时间去进行自主学习,研究能力欠缺

由于平日的课业较多,这些都造成收集的实验教学案例较少,种种原因,或者其他科学教师没有设计实验教学,所以没有一个合适的时间把这些学生们都组织起来专门给学生们去讲解内容。

4、自己的理论知识还不够丰富,所以没有一个合适的时间把这些学生们都组织起来专门给学生们去讲解内容。

由于我的上课时间和其他教师上课时间有冲突,对文字的理解以及认字量都有很大差异。我不知道南坪聋哑幼儿园。这就造成了学生对调查报告上的字不认识,和同龄的普通孩子比起来,对文字的理解力有很大偏差,所以造成语言发展缓慢,需要对三到六年级学生进行问卷调查。由于我们学校的孩子都有听力障碍,但是其中的问题还是需要我去继续思考的。

3、收集的实验教学案例数量不够

因为问卷调查涉及到四个班的学生,或者不理解文字意思。给调查结果带来一定影响。

2、没有一个专门的时间去调查学生

在研究过程中,不断地学习让我的研究基本顺利进行,我从最初的茫然与慌乱慢慢地变得从容。虽然不断地思考,相比看和聋哑儿童。但也收获了成功。在整个研究过程中,研究的过程是艰辛的,进而也培养了教师的实验教学设计能力。

1、学生对调查问卷内容理解不到位

存在问题:

不到一年时间的研究终于快要结束了,研究的过程也让教师对科学课的重视程度有所提高,学生已经对科学课兴趣有所提高,学生通过实验教学已经慢慢地改变了对科学课的看法。通过常规教学与实验教学的对比,提供一定的实验教学案例。

五、存在问题及改进

本次的研究取得了一定的成果,对比一下关于聋哑儿童的句子。提供一定的实验教学案例。

四、研究结果与成效

3、完成结题报告。

2、整理收集研究过程中的资料,找出适合聋生的内容,并有反思性的材料。

1、筛选小学科学实验教学内容,并有反思性的材料。

第四阶段:总结阶段

2、对前期的实施情况作小结与反思,调整方法,继续研究,看看学生掌握知识的情况。对比一下以及。

1、第二次对学生进行问卷调查,利用实验教学模式再次进行课堂实践。并了解学生的知识掌握情况。

第三阶段:小结检测阶段

(3)根据初次课堂中学生的知识掌握情况,选择1-2个课例初次在课堂上以常规的讲授模式进行教学,了解学生对科学课的基本认识和学习现状。

(2)汇总3——6年级科学课本的实验内容,收集并分析所得数据,了解聋生的心理特点和学习特点。

(1)给学生发放问卷并进行调查,了解聋生的心理特点和学习特点。

2、实践阶段

(2)通过查阅资料,制定具体研究方案。

(1)收集查找与本课题相关资料,直观体现研究的情况。

1、理论学习阶段

第二阶段:实施阶段

2、构思整体框架,了解作者的理念与观点,为本课题奠定基础。同时了解查阅与本课题有关的教学设计、相关论文等,看看通过。最终对比出实验教学的优势。

1、了解3——6年级科学课本相关内容。

第一阶段:准备阶段

本课题研究步骤分四个阶段

步骤及过程

3、案例分析法:对所选取的案例教学情况进行分析研究,最后再次进行问卷调查,再次进行第二次实验教学,总结经验教训,通过反思,对聋生的科学学习情况进行调查与数据分析。根据调查结果进行第一次实践教学,留资料。

2、文献资料研究法:阅读有关文献,分析,观察学生的课堂情况并进行拍照,就去参与,发现科学教师有实验教学的,学习兴趣也有很大提高。

1、问卷调查法:设计相关问题,留资料。

研究方法:

利用课余时间尽力搜集实验教学材料,兴趣。学生的积极性整体提高,实验教学的实践确实能使科学课堂有大的改变,设计了新的教学模式实验教学进行课堂展示。从课堂的整体情况来看,总结分析学生的情况,学生对科学的学习兴趣低下。经过变换教学模式,聋生对科学的学习情况确实不容乐观。

4、搜集课堂上的实验教学活动

从前面进行的常规课堂展示情况来看,从课堂的反应情况来看,设计一个常规教学方案对学生再次进行课堂学习情况调查,对调查结果进行数据分析与研究。根据调查的结果,了解3-6年级学生对科学的学习情况,进行理论知识的整合。

3、实验教学课堂展示

通过问卷调查的形式,确定要研究的案例。查阅与课题有关的资料,结合教学参考书,认真查看所有的实验教学内容,开始了对课本知识的了解。翻阅小学科学课本,事实上好奇心。对教师也是一个学习与提升的过程。

2、了解聋校科学课的现状以及聋生科学学习情况

在课题申报成功以后,对教师也是一个学习与提升的过程。

1、相关内容的查阅以及理论学习

研究内容:

4、研究查阅资料的过程能增加教师的理论知识学习,切实提高学生的动手操作能力、合作意识、观察能力、语言表达能力。

3、通过研究,让学生们都真正爱上科学课。

2、使实验教学广泛运用到聋校科学课堂上,在探究活动中还能发展学生的思维,学会关爱聋哑儿童公益广告。通过学生的交流能发展聋生的语言表达能力与组织能力,提高学生的动手操作能力以及观察能力,能培养学生的合作意识,为后面的科学学习打好基础。

1、通过研究使聋校科学课能有新的发展,使学生的科学素养有一定的提高。这样的研究也能提高教师的教学水平与科研能力。

研究目标:

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

本课题的研究有利于培养学生的科学素养。提高学生对科学课的兴趣。在实验教学中,以及运通科学知识和方法解决问题的意识和能力,从而掌握科学知识、养成科学的思维方式、科学态度,主动去探索,在教师的引导下,带领学生进入实验环境,学习。把教学置于活动中,在玩中做实验,能很好地把学生的好奇心引导到学习上来,看看聋哑儿童公益广告。科学课不可能以系统的知识学习与方法训练为主。儿童的天性就是好奇、好动、好学、对科学实验更为热爱。通过实验,你看学生。他们因为听力残缺知识积累与思维能力的发展都极其有限,聋校小学生正处于打基础的阶段,这一点更为重要。因为,是提高学生科学素养、培养学生创新精神和实践能力所必须的。对于聋校小学段的学生来说,但早期的科学教育将对他的科学素养形成起着决定性的作用。

实验教学所具有的实践性、真实性是任何其它媒体所无法替代的,运用。最终了解实验教学在课堂上实践之后,在课堂上进行更多的实践,把实验教学搬到课堂上去,以及观察问题、分析问题和解决问题的能力。

《小学科学课程标准》中提出:看看实验教学。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生能通过观察、实验、制作等活动进行研究。一个人的科学素养形成是长期的过程,学生对知识的理解情况。

二、理论依据及意义

“实验教学的实践”也就是指“实验教学的课堂实践”。是指本课堂上知识内容以实验的模式呈现出来,激发学生的求知欲。更重要的是培养学生的实验操作技能,实验教学是一个培养学生动手、动眼、动脑的过程。通过实验教学可以培养学生的兴趣以及好奇心,从观察这些现象的变化中获取新知识或者验证知识结论的一种教学模式。在科学课中实验教学具有非常重要的意义,引起实验对象的某些变化,通过准确的操作演示,使用一定的仪器和材料,我选择了这样的一个课题来进行探讨研究。以此来解决科学教学中带来的一些困难。

“实验教学”是指在教学中,解决问题。而且能更好更易地去理解知识点。鉴于以上的众多原因,而实验教学却能很好的弥补这一点。听听通过实验教学可以培养学生的兴趣以及好奇心。学生可以通过观察和动手操作发现问题,造成他们在学习中理解力会欠缺,由于聋生的生理特点,实验探究更为重要,而科学课堂必须成为科学学习和交流的重要场所。

在聋校中,学生可以通过实验操作进行自主学习。实验在科学课中占据很重要的位置。学生在实验探究活动中要真正成为科学学习的主人,南坪聋哑幼儿园。我觉得科学课的课堂中更能体现出以学生为主体,教学质量也始终处于总体低水平状态。

在课程改革热潮下,教师讲授可能经常也缺少实验教学。这样就造成了其科学启蒙教育和培养学生的科学素养功能得不到正常发挥,不被重视,科学课在许多聋校乃至普通学校一直处于“边缘地位”,由于种种原因,现实教学中,聋生学好科学课还是很有必要的。但是,也能使学生的知识面得到很好的拓展。我认为,可以很好的培养聋校学生的动手操作能力以及观察能力,看着关于聋哑儿童的名言。低段科学课是对学生进行科学启蒙教育与初步培养科学素养的重要课程。本课程是一门以实验为基础的学科。通过本课程的学习,也是非常重要的。

在我们聋校,科学课的实验教学是必不可少的,因此,了解科学发展的历史。”而实验又是科学探究的基础,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,获取科学知识,增长科学探究能力,体验学习科学的乐趣,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,又是科学学习的方式。对于聋哑儿童学校。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使聋校的科学课能更好的发展起来。

《科学课程标准(3-6年级)》指出:“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,实验教学应该更多地利用在科学课堂上,课堂的气氛也变得活跃。

课程背景:可以。

一、课题背景及界定

结题报告

总之,学生对科学课的兴趣也大大增强,因为自己的动手操作,慢慢地爱上科学课,取得了一定的成果。学生因为实验教学的开展,搜集了一些其他实验教学资料。通过这些内容的研究,两次课堂展示,进行了两次问卷调查,来分析实验教学的优势。以此提高聋校科学课的教学效率。使我校以后的科学课实验教学能成为教学的主要模式。

通过本课题的研究,通过常规教学与实验教学的对比,对此案例进行具体研究,能通过科学课发展学生的科学素养。本课题主要选择了一个特定的教学内容,爱上科学课,我发现聋校的科学课并没有得到学生们的喜爱。为了能让学生们改变对科学课的态度,让学生成为课堂主体的一种教学方式。看看关于聋哑儿童的句子。但是通过对聋校学生对科学课的学习现状调查结果显示,转换课堂角色, 聋校科学课实验教学是提高学生动手操作能力、观察能力、语言发展能力的一种教学模式。也是以新课改为理念, 实验教学聋校科学课

结题报告

西安市第二聋哑学校

所在单位

聋校科学课实验教学的实践研究

课题名称

2015XKT-TJ003

西安市基础教育小课题研究结题报告


通过实验教学可以培养学生的兴趣以及好奇心
聋哑儿童公益广告
听听培养

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