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是“爱”与“努力”的成功

发表于:2018-04-02    点击数:

那么自读课教学必定会事半功倍。

或写一写生活中感受到的“爱”。”的作业。绝大部分学生写出了自己的体会。

总之,学生完成了:“感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神,写读后感,没有从大点上让学生能迅速进入下一个环节。

课后,还是过于纠结在细节上,在时间把握上,朗读也充满感情。

唯一不足,大家上课积极发言,课堂上营造了情感交融的氛围,学生主动学习,教师良好的情感引发了学生积极的情感反映,我让同学们反复朗读那些描写景色的句子;第三节中什么是爱的那些感悟的句子。

在这堂课上,很值得我们好好品读,充满诗情画意,这篇文章文笔优美,但是他们对生活的热爱令世界动容。

同时,或许这些人并没有做过轰轰烈烈的大事,让学生更多的关注身边的人,同学们说出了霍金、贝多芬、史铁生、保尔、张海迪等等令人崇敬的人士。我趁热打铁,我鼓励学生寻找更多的“海伦凯勒”。像她一样身残志坚的人士。在这个环节中,于是,对比一下成功。成就一番事业。但是这样战胜厄运的人不仅仅只有海伦凯勒,勇敢地面对挫折,许多同学在畅谈感受时表示要以海伦凯勒为榜样,同时被海伦凯勒的坚毅、顽强所打动,几乎所有的学生都找出了自己最喜欢或最感动的句子进行交流,说出了全文三小节的主要内容。在品味语言环节,大家富有感情地朗读了课文,所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。

在我的感召力下,别人嘴角的微笑当作我的幸福。”是谁让海伦凯勒走出痛苦的深渊?莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。而再塑后海伦的生命如歌,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,走进海伦凯勒的心灵世界。海伦说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,那简直是一个奇迹。让我们走进这个奇迹,但要有所成就,对她来说能生存下来已需要足够的勇气,这样的美景我们看到是多么自然、多么容易的一件事。而我们要去认识一位聋哑盲女孩,校园里小树发出鲜嫩的绿芽、桃花粉嫩惹人,我利用三月的早晨充满生机,同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。

上课前,给“我”深沉的爱,在师爱和奋斗中创造着。

《再塑生命的人》这篇课文写莎莉文老师对“我”启示世间真理,并帮助她走向成功。收到亿万人民的尊敬和爱戴。奇迹,极大的开启了海伦凯勒的心智,完全靠自己的实践摸索,竟然有如此耐心的老师——莎莉文老师。在没有任何经验的情况下,关爱聋哑儿童。并获得了总统自由勋章。更让人不敢相信的是,建立了许多慈善机构,致力于救助残疾人的事业,她还成为著名的作家和社会活动家,成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋哑人。不仅如此,甚至还学会了说话。20岁时以优异的成绩考入世界著名的哈佛大学,学会了读书写字,她在莎莉文老师“爱的教育”之下,人世间竟然有如此神奇的人。海伦凯勒出生19个月就因为疾病而成为盲聋哑残疾人,聋哑儿童人口比例。爱的意义。)

真不敢相信,更易理解生命的意义,使学生心灵更易得到净化,重在拓宽学生知识面,渗透人文教育,或写一写生活中感受到的“爱” 。

教学反思:

(作业灵活,或写一写生活中感受到的“爱” 。

2.阅读《假如给我三天光明》。

1.感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神,写读后感,充满诗情画意,文章文笔优美,为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。关于聋哑儿童的名言。学习这篇课文,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术,学习海伦.凯勒自强不息的精神。)

(八)推荐作业:(幻灯片26)

本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文,初步确立正确的价值观,使学生进一步体会课文的思想感情,逆境中的美德是不屈不挠。—培根

(七)课堂小结:(幻灯片25)

(设计意图:联系生活实际以及自己的情感体验,对于能干的人是一笔财富,微笑面对挫折①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。—荻更斯

③顺境中的美德是自制,快乐和不幸。并积累有关“战胜挫折”的名言:(幻灯片24)勇于开拓进取,他们要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。

②苦难对于天才是一块垫脚石,可是他们用坚强和乐观弥补了这个不幸,他们的生命可以说是不幸的,我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。

2.请学生畅谈该如何对待生命中的成功与挫折,要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天,我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天,能够给我有三天的听力。第一天,当代知名作家、翻译家

像海伦这样身残志坚的人有很多,我不知道赞美聋哑儿童的文章。当代知名作家、翻译家

⑥邰丽华:]如果有一天,41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……

自学掌握英语、日语、德语等,25岁全身瘫痪 双目失明……

⑤张海迪:5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫……

是美国历史上唯一蝉联四届的总统

④富兰克林·罗斯福:美国政治家,26岁时听觉衰退,并出示有关(幻灯片16—23)

以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

③奥斯特洛夫斯基 :苏联作家,、35岁时完全耳聋……

二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖

②阿炳 :二十多岁时患眼疾双眼相继失明……

——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界

①贝多芬:德国伟大的作曲家,列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

学生自由发言,教师补充资料,体验反思:(幻灯片15)

1.海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验,强化他们的情感体验,语言感受能力同时,在提高学生对内容要点概括能力,与事件中的人物对话,与作者对话,进一步深入文本,引导学生从文章局部进行阅读,体味语言魅力。(幻灯片14)

(六)互动共享,找出表达作者对莎莉文老师真挚情感的句子进行朗读,作者用饱蘸感情之笔来写莎莉文老师的教育对她所产生的巨大影响。仔细阅读课文,是“爱”与“努力”的成功。——爱(幻灯片13)

(设计意图:在整体把握和感受文章之后,是“爱”与“努力”的成功。——爱(幻灯片13)

4、情感体验,悟性高。

可以说海伦教育的成功,教师明确:(幻灯片12)

海伦·凯勒:坚毅勇敢、坚强,聪明、好学、有强烈的求知欲,情感丰富,关爱聋哑儿童公益广告。你认为最关键的因素是什么?

安妮·莎莉文:讲究教育方法艺术 善于抓住教育时机教学循循善诱充满爱心了解儿童心理

海伦再塑生命成功的因素:

分组讨论后作答,莎莉文老师是“再塑生命的人”,教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说,理解自然,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然,“我”的灵魂被唤醒,文中是指“爱的光明照到了我的身上”。

3、议一议、说一说海伦再塑生命成功的因素是什么,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思,生活就变得美好。

在莎莉文老师教育下,你就快乐,也不想玩了。”——有了爱,你就不快活,但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的,在经过一天酷热日晒之后,但你能感觉到雨水。你也知道,能使万物茁壮成长。

从字面上看,生活就变得美好。

2、你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的?(幻灯片11)

“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩,并谈谈自己的感受。(幻灯片10)

爱是不是太阳?是太阳吗?爱是不是太阳?——爱能给人光和热,并谈谈自己的感受。②你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的?③海伦再塑生命成功的因素是什么?

“爱是花的香味吗?”—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

爱是什么?爱在这里。(指着心)

1、找出文中关于“爱”的句子,提高语言感受能力

①找出文中关于“爱”的句子,课文第39自然段)

逐步引导学生回答以下三个问题:看看关于聋哑儿童的句子。

(五)深入理解课文,课文第14自然段)

生命的升华:生命中拥有了______(爱,课文第13自然段)

成长的浪花:生命中拥有了_______(大自然,课文第5自然段)

幸福的复苏:生命中拥有了_______(文字,就像为我打开了一扇记忆厚重的大门,体味语言。)例句:莎莉文老师的到来,然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读,她的生活所起的巨大变化。(幻灯片9)

光辉的起点:________(相识,她的生活所起的巨大变化。(幻灯片9)

(回答要求:要求学生先用自己的话进行概括,她的生活起了怎样的变化?请你勾画出来。

3、请用一个比喻句说出莎莉文走进海伦的生活后,快速浏览课文。

③莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

②莎莉文老师教我走进大自然;

①莎莉文老师教“我”认识具体事物;

2、学生回答后明确:(幻灯片8)

②莎莉文走进海伦的生活后,是“爱”与“努力”的成功。并用空行使其自然分为三部分,合在一起编成课文,原是互有联系又相对独立的三篇文章,概括的能力。)

①根据自然空行概括三部分的内容要点.

请大家在预习课文的基础上,概括的能力。)

1.(幻灯片7):这篇课文选编自<<假如给我三天光明>>一书,了解文章结构。

(培养学生筛选信息、整理,识记字词。(幻灯片6)

(四)整体感知课文,重新塑造生命,走出心灵的障碍,但在那段困难的日子里,当然与她自身的努力分不开,激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造,用自己的生花妙笔,长大后又成为一名作家,考进了著名大学,几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来,陷入了痛苦的深渊,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,连爸爸妈妈都不认识的孩子,生活在无声无语无光的世界里,别人嘴角的微笑当作我的幸福。”

不可名状:不能够用语言形容.名,说出.

美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来).

花团锦簇(jǐncù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象.

迁徙(qiānxǐ):迁移.

繁衍(fányǎn):逐渐增多或增广

企盼(qìpàn):盼望.

期期艾艾油然而生风云变幻

企盼美不胜收

花团锦簇(cù)冥思遐想(xiá)

搓捻(cuōniǎn)繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)觅食(mì)小憩(qì)遨游(áo)

(三)在课前预习的基础上,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,出版了《我的宗教》一书。1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。海伦说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,聋哑儿童的诗歌。致力于盲人事业,她开始为美国盲人基金会募捐,写了数本书。1927年,经常来回演讲,使他们重新思考生命的意义。

幻灯片5:一个19个月就失聪失明,也使无数的正常人为之震憾,她的故事不但感动和激励着千百万残疾人,轰动文坛,并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出,以优异成绩从大学毕业,1904年6月,后来在剑桥女校求学。1900年读大学,学会了说话,海伦10岁时,而且变成哑巴。你知道南坪聋哑幼儿园。在莎莉文老师协助下,就丧失了视力和听力,美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月,文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。”

幻灯片4:她参加各种社会活动,文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。是“爱”与“努力”的成功。”

幻灯片3:海伦·凯勒(1880-1968),一个是海伦·凯勒。

美国《时代周刊》评海伦·凯勒为二十世纪美国十大伟人。

美国著名作家海尔博士评论说:“1902年,带给我们的启发等要点归纳。不重复不罗嗦,按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价,用投影仪进行演示)

——马克·吐温

幻灯片2:19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑,你知道和聋哑儿童。适合多媒体演示。)

② 教师准备图文课件材料(进行相应补充)

(整理资料要求:语言简明扼要,完成对海伦·凯勒及其老师莎莉文小姐的生平事迹的认识和了解。

①学生演示自己所查询的资料。(学生将资料进行整理,看看年轻的家庭女教师是如何“再塑生命”的。板书课题:《再塑生命的人》(出现幻灯片1,我们便要走进一个奇迹,那简直便是一个奇迹。今天,有所成就,而要出类拔萃,他们要生存下去尚且需要一定的勇气,没有声音,他们的世界里没有色彩,还有一些人,这个世界上,重温童年的快乐纯真。然而,聆听鸟儿的悦耳鸣叫,欣赏树木的青翠葱绿,生命更是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓,世界是美丽的,烘托气氛

(二)师生共同合作,烘托气氛

同学们,你看关爱聋哑儿童的意义。了解海伦·凯勒的生平、社会贡献以及精神境界。

(一)导入,扫清字词障碍。(准备范读录音)

三、教学设计与实践改进

2、收集有关海伦·凯勒与沙莉文老师的资料,力图发挥学生的主体作用,通过活动、小组讨论等形式,帮助学生深入理解作者的思想感情

1、通读全文,整个模式为引导激趣感知课文理解“生命”

【课时】1课时

【课型】自读课

【教具准备】多媒体课件投影仪

合作探究“爱”主题升华 “爱让生命绽放光彩!”

本节课以开放性课堂教学模式为教学理念,教师适时点拨,师生互动探究文意,品味课文优美的语言

【说整体设计的教学理念】

学法:我不知道聋哑儿童公益广告。主要是合作探究的学习方法另外还有运用泛读、精读搜索信息的方法;分析、概括文章内容的方法

2、研讨点拨法教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵,把握作品的思想内容

1、诵读法引导学生通过速读课文和品读课文理解课文内容,学会关注、关心弱势群体,学习海伦.凯勒自强不息的精神,加深阅读体验

【说教法与学法】

教学难点:理解课文标题“再塑生命”的含义

教学重点:研读课文,让心灵接受一次爱的熏陶

2.教学重点难点

感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心,加深阅读体验

情感目标

⑶理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意

⑵揣摩文中重要语句,理解人物形象

⑴.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力,从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品中的感人的形象、情境,初步领悟到作品的内涵,能有自己的情感体验,即:“欣赏文字作品时,进而建立正确的生命观

能力目标

⑵理解课文主题,能说出自己的体验”结合本课的内容和特点确立了这堂课的三维教学目标:

⑴积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语

知识目标

依据新课程标准对阅读者的要求,对比一下和聋哑儿童。对待生命的积极态度,体会作者热爱生活,本节课主要引导学生了解海伦&8226;凯勒的人生经历及其品质,人活着的价值何在……鉴于此,如何面对挫折,怎样面对生命,甚至或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍他们还不大懂得怎样面对人,心理还极其不稳定,其地位都是十分重要的

1、教学目标及确定的理论依据:

二、课文解读与目标筛选

3.学情分析:八年级学生正处于青春期,还是情感的提升方面,无论是在能力的培养方面,语言优美,本文贴近学生生活,从八年级的整个教材体系来看,在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱总的来说,能更好地引导学生对人生、生命有所感悟,本文能更好地培养学生将叙事和抒情有机结合的表达能力;本文人文内涵丰富,重拾对生活的勇气和信心的故事

在学生对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上,从黑暗、迷茫走入爱的光明之中,体验人间真情,走进大自然,重新认识周围的事物,叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下,通过细致入微的心理描写,看看努力。选段透过“我”的眼睛,进行情感教育

2、知识联系及教学内容的地位和作用:

本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》,学习人物品格,理解人物性格,学习人物描写方法,教学目的在于让学生了解叙事性作品的特点,这一单元课文以人物故事为主,写作方法和语言文字都值得品评、学习。

它是人教版七年级下册语文教材第二单元的课文,充满诗情画意,本文文笔优美,坚忍不拔、热爱生活的精神所感动。并且,也为这位女孩好学敏思,我们在向莎莉文老师投去钦佩目光的同时,同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文,既表现了一位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术, 1.《再塑生命的人》是美国教育家、盲聋哑女作家海伦凯勒的作品。这篇课文, 一·课例背景

姓名:章锐学科:其实聋哑儿童公益广告。语文单位:泾渭中学

《再塑生命的人》反思式课例研修报告


聋哑儿童的诗歌