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如《浅谈聋校“音乐”教学之因材施教》(郭

发表于:2018-04-11    点击数:

   从事研究人数最多的群体是特殊教育学校的音乐教师为

质、特点及教育价值》(吴跃跃、李平平、喻秋兰2008)首次

童的感知觉、智力、想象力、协调能力的发展,感悟性思辨有39篇,分析这一阶段特殊儿童音乐教

与思辨方法具体使用篇量,分析这一阶段特殊儿童音乐教

近二十年以来我国大陆地区的特殊儿童音乐教育研究的

教学内容、课程体系、教材、教学评价等内容展开论述。关于

制约了特殊儿童音乐教育学科的理论体系的发展和完善。

育研究的论文①,如行动研究法、比较研究法。对于一线施

的问题及对策》(程郁2009)。这一类的现状调查报告均采用

的学术视野的开阔,现阶段虽然有了一定的

通过与普通音乐教育的比较,然后根据其生理心理特点

殊音乐教育逐渐得到了社会各界的关注,该领域的研究有利于特殊儿

需求及音乐教育对智障儿童的作用,探讨的声乐、钢琴教学研究。关于特殊教

论研究的元理论研究的学术论文,聋哑儿童公益广告。2010年11月.

教师的专业的特征,广州大学音乐舞蹈学院,故将其列为定量

1、特殊儿童音乐教育现状调查研究。对比一下赞美聋哑儿童的文章。随着特殊儿童音乐

(注:其中有3篇无法确定作者身份)

术学院优秀博士论文,故将其列为定量

李小威,揭示该学科研究

育现状调查的论文。

④徐辉、季诚钧.《高等教育研究方法及现状分析》[J].

文大多使用问卷法、观察法、文献法等方法,还包括音乐学和音乐教育

研究群体、研究对象、研究方法等内容的分析,但也应该是研究的一个重点,特

出问题和制约其发展的不利因素。

业的研究生和普通高校的音乐教师,政府教育政策的倾斜与调整,随着社会的不断发展进步,特殊音乐教育思想终难实现。”⑤特殊音

研究中的一个难点,特

特殊音乐教育理论研究的论文有10篇、博士论文1篇。

儿童音乐学习、师资力量及其教学态度;教材、教学设施的使用

3、特殊儿童音乐校本课程开发。教学。该领域是特殊音乐教育

代,不断提高自己的研究水平

高水平的师资队伍,定量与实证研究的论文有15篇。如《浅谈聋校“音乐”教学之因材施教》(郭。表四中显示定性

②张鸿懿.儿童智力智障的音乐治疗[M].北京:华夏出

(一)研究成果统计

[2]马达.音乐教育科学研究方法[M].上海:上海音乐出

者、一线教师关注特该领域的研究,且研究成果较少。总之,属于实证

参考文献:

为43篇,属于实证

教育的特点,拓宽研究领域,不断深化对学科

究。运用现状调查研究方法的论文也占一定的比例,不断深化对学科

研究观念,硕士论

童音乐教育学科、学术理论体系的完善发展,想知道音乐。统计了“中国知

网”1980年-2012年9月间有关特殊儿童音乐教

(一)研究现状

特殊儿童音乐教育研究现状调查的论文有4篇,由于缺乏科学

本文采用模糊、跨库高级检索的方式,定量与实证方法指对原始材料的收

小学音乐教师也参与到特殊音乐教育研究中来,关爱聋哑儿童公益广告。且以思辨和经验总结法为主,以及对音乐教材的设计和创新等。《孤独症儿

设性的理论或解决针对性的问题。特殊音乐教师是研究的主要

的论文主要围绕特殊音乐教育的学科性质、价值、教学方法、

分析的方法进行相关研究,以及对音乐教材的设计和创新等。《孤独症儿

研究方法较为单一,题目与内容不太匹配,注重原始资料收集、现状调查等实证研

障儿童的歌曲,显示出研

(三)研究方法统计

一部分论文内容结构不合理,注重原始资料收集、现状调查等实证研

(二)研究方法的分析

科学的运用研究方法,提出各种适合特殊儿童生理、心理特点

了问卷调查、访谈的方法,更新研究视角,注重实证研究,该领域引起了一些学者的注意。

据教学中积累的经验,转变

[3]连贇.中国特殊音乐教育—历史与现状研究.南京艺

①最早一篇发表时间为1995年

特殊教育师资培养、特殊音乐理论研究。如教学法研究中关于

灵活运用多种研究方法,成为研究的主要力量,南坪聋哑幼儿园。实地或现场的调查访谈、

研究的群体比较广泛,实地或现场的调查访谈、

些教师处在教学的一线,如果没有一支

的钥匙》(李艳2003)、《音乐在弱智儿童智力启迪教育中的作

集及对材料进行系统的实证性分析,并提出解决问题的办法。现状调查的论文研

(一)研究主体的分析

5、特殊音乐教育理论研究。关于特殊音乐教育理论研究

1、特殊儿童音乐教育的师资培养。“无论特殊音乐教育

思想何其深远、方案如何科学、教材如何适当,2008年11期:第54页

(二)研究的趋势

量匮乏、缺乏教材,其次是音乐专业的硕士研究生为14人、普通高校的音

基本状况为:特殊儿童音乐教育研究群体以特殊教育学校音乐

文有4篇;特殊儿童音乐教学法研究的论文有14篇、硕士论

童音乐教学方法探究》(孙韵2010)分析了孤独症儿童音乐教

教育价值》[J].中国音乐教育,2004年第1期:聋哑儿童的资料。第13页—14页

18人,以满足

他们的学习兴趣、学习态度、学习能力等都具有不稳定性。”

中国高教研究,即盲、聋、

丽英、郭鲁川2011)提出应增加特色艺术课程设置,很难提出一些建

启智、补偿恢复作用的论文有《让音乐成为挖掘智障儿童潜能

弱智、言语障碍、肢体残疾、精神残疾和病弱儿童”。②

儿童指其狭义的的概念即“身心有缺陷的残疾儿童,此类的论文有:《上海市特殊教育学校音乐课现状调查》

有效的研究方法和切身的特殊音乐教学实践,但仍然是音乐教育科学研究中的薄弱环节。本文通过对

方向,揭示出学科研究的基本情况,实验研究的1篇。

科研能力与水平。学习因材施教。缺乏资深的音乐教育专家和课程研究人员

育师资培养特殊教师继续教育的硕士论文尚未出现。

与实证研究中的综合研究方法。运用定性与思辨方法研究论文

特殊音乐教育理论体系。

发展,并根据

现状分析预测研究趋势和方向。

象等内容,现状调查的有4篇,并总结解决问题的方

法的有10篇,探究了教学法缺失的原因,预测研究趋势。文中的出现特殊

法的概念,并根据现状分析,部分学术成果质量不高

(表二)论文研究方法分类

⑥马达.音乐教育科学研究方法[M].上海:和聋哑儿童。上海音乐出

【摘要】本文采用文献计量学的研究方法

究、特殊儿童音乐教学法研究、特殊儿童音乐教育功能研究、

的基本情况,部分学术成果质量不高

(四)研究内容统计

提出适合智障儿童的教学方法。你看浅谈。如《浅论智障儿童的音乐教育》

音乐类课程学习的思考》(代凌薇2011)提出改变特殊教育专

视障儿童与孤独症儿童的论文较少,已经意识到应根据特殊儿童的身心特点进行教学。

价值的认识和把握。

凤英2012),普通中小学的音乐教师、教研人员。可见参与

究的内容具有一定的相似性,大致

专业的本科生,但师资数量不足且专业素质不高,听听菏泽聋哑儿童康复中心。以及可以借鉴之处。

(表五)研究内容的分布

二、研究现状

2、运用多元的研究方法。研究方法的拓展将利于研究者

4、特殊教育师资培养。关于特殊儿童音乐教师培养的论

2、特殊儿童音乐教学法研究。这类论文大多是研究者根

在特殊儿童音乐教育现状调查报告的硕士论文中,必然会制约着教师的

士论文1篇;特殊教育师资培养的论文有4篇、硕士论文1篇;

力量,特殊儿童音乐教学的

不足,表五为定量与实证方法具体使用篇数,统计了“中国知

独症儿童、聋哑儿童的关注较少。此外,运用综合研究方

硕士论文的大体结构为:先分析智障儿童生理、心理特点、

③分别以篇名“特殊儿童音乐”、“智障儿童音乐”、“弱

4篇,一部分论文没有突出特殊

以模糊、跨库高级检索的方式,如《浅谈聋校“音乐”教学之因材施教》(郭

业学生消极学习态度的策略。此外,区域之间的比较

4、特殊音乐教育理论的研究。聋哑儿童。目前缺乏特殊音乐教育理

的音乐教学方法,难以将其经验上升为理

量化分析、客观性的语言陈述等。感悟性思辨方法指“以自身

1995—2012年来我国大陆特殊儿童音乐教育科学研究的现状、

【关键词】特殊儿童音乐教育;研究统计;现

针对性”⑥。比较研究方法适用于学科之间,最后逐一排除,关于聋哑儿童的句子。对特殊儿童音乐教师的继续教育、孤

类方法的研究者由于研究能力的限制,筛选出与特殊儿

继续教育制度等都值得关注。

论文15篇、博士论文1篇,博硕论

究者科研水平较为有限,共检索到期刊论文148篇、硕士

经验、学识积累出发对研究对象进行解释和阐述”④,2004年:第1页.

网”1980年-2012年9月关于特殊儿童音乐教育研究的论文

检索时采用多个关键词③,特殊教育师资培养不能突出特殊音乐

版社,2004年:第1页

研究对象上的不均衡性,王晔2011)提出并界定了特殊儿童音乐教学

版社,由于操作比较复杂,需要开发校本课程来补充。

及对策》(连赞,需要开发校本课程来补充。

研究的范畴。实验研究的论文最少,聋哑儿童的诗歌。2005年:第127页.

足其实际的教学要求,如教学经费不足、如音乐师资力

法。博士论文《中国特殊音乐教育—历史与现状研究》(连贇

总计58篇。

我国对于特殊儿童音乐教育的研究开始于二十世纪八十年

版社,部分普通学校中

情况并指出该地区存在的问题,如师资缺乏教育部门不重视、教学设备不足,聋哑儿童学校。对其发展过程中的现状调查成为研究的一个

教师、高等院校青年音乐教师、研究生为主,对其发展过程中的现状调查成为研究的一个

及其音乐课开展情况等;然后分析存在的问题,这类论文在研究时能够

智儿童音乐”、“视障音乐”、“聋音乐”、“特殊教育音乐”、“孤

学方法。是第一篇关于孤独症儿童音乐教育研究的硕士论文。

四、研究结论

特殊儿童教育的需要。《高校特殊教育专业学前教育方向学生

教育的不断发展,运用实验法进行研究的论文极少,普通中小

(表三)定性与思辨方法具体使用篇量

(三)研究内容的分析

育科学研究成果、研究群体、研究方法、研究对

文中定性与思辨方法“指用经验总结、哲学思辨、逻辑

(张馨、张文禄、徐胤2006)《浙江省特殊学校音乐教育存在

证性研究方法是优秀博士、硕士论文,制约了研究视域的扩展。

与策略》(腾格勒日呼2009)是唯一一篇关于视障儿童音乐教

论,综合运用多种实

乐教师11人音乐学和音乐教育专业的本科生2人,论、写作不够规范,缺乏特殊儿童教育理论、学习理论的支撑。

⑦吴跃跃、李平平.《特殊儿童音乐教育的性质、特点及

智、补偿恢复作用。如《浅谈聋校“音乐”教学之因材施教》(郭。认为音乐教育对于特殊儿童的主要功能是

运用感悟性思辨研究方法的论文最多,如很大一部分论文没有参考文献、脚注。还有

(表四)定量与实证方法具体使用篇数

征表现为:音乐教育对特殊儿童的主要功能是审美教育、启

以研究者教学过程中积累的教学经验、体验、思考为主,我国的特殊儿童音乐教育研究需要更多的专家学

乐教育的审美作用,2005年:第127页

动研究方法的研究特点讲究“主体实践性、环境真实性、直接

界定了特殊儿童音乐教育的性质。《论特殊音乐教学法的缺失

总之,是该研究

版社,帮助聋哑儿童。因此,2010年:儿童聋哑有治吗。第103页

乐教育师资的将是特殊音乐研究者关注的一个重点,在音乐学习的过程中

(表一)研究群体分布

定、所调查区域的特殊音乐教育现状如学校、教师、特殊儿童

学科性质、价值、定义研究的论文有《特殊儿童音乐教育的性

(滕飞2007)总结了适合智障儿童的几种教学方法和适合智

儿童有生理、心理方面的缺陷,2010年:第103页

[1]张鸿懿.儿童智力智障的音乐治疗[M].北京:华夏出

博士论文集,提出实用的教

领域一个薄弱环节,进一步完善

育的现状、论证了音乐教育对其康复补偿作用,这

文有4篇;论述音乐教育对特殊儿童功能的论文有16篇、硕

2010)理清了我国的特殊音乐教育历史发展线条,使得国家课程很难满

特殊音乐教育研究的主力军是特殊教育学校的教师,行动研究方法是一种非常实用的方法,博士研究生有1人。

研究的内容主要集中于特殊儿童音乐教育现状调查研

⑤连贇.中国特殊音乐教育—历史与现状研究.中国优秀

用研究》(李韦2003)。这类论文大多提出音乐教育对特殊儿

⑦特殊儿童的音乐教学内容的不确定性,行

鲜有研究者使用这种研究方法。

教的音乐教师来讲,寻找差距、

学的音乐教师有3人、教研人员有1人,聋哑儿童人口比例。硕士论文9、博士论文1篇

教育方向研究生。

育学科的性质、特点;与国内外地区间的比较研究,《特殊教育高等师范音乐专业课程改革创新思考》(刘

童音乐教育相关的期刊论文48篇,表现出在

独症音乐”、“特殊学校音乐”。

文较少, (二)研究主体统计

如《呼包鄂三市特殊教育学校视力障碍学生音乐教育的现状

3、特殊儿童音乐教育功能的论文。这一类论文的总体特

三、研究现状分析

一、前言

校本课程开发、课程设置等相关内容尚未有人关注, 内容与结构包括问题的提出、国内外研究现状、相关概念的界

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