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2关于聋哑儿童的句子 017(1)语文组课堂展示1

发表于:2018-04-16    点击数:

   六、本课小结

同学们,这篇课文既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术,同时也展示了一个残疾女孩的精神追求。学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,也为这位残疾女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。

奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,鼓舞了一代又一代热血青年;双耳失聪的音乐巨人贝多芬,扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》,激励着世界各个角落的人们;双目失明的民间艺人阿炳的《二泉映月》为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量……21·cn·jy·com

参考答案:

2.海伦用自己坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事例。

教师引导学生结合生活实际讨论,根据课堂需要,老师也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到了要关心学生、讲究教育方法的体会等,来引导学生踊跃发言。【来源:21cnj*y.co*m】

1.海伦是个残疾儿童,在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹,从她们身上,你得到哪些人生的启示呢?21·世纪*教育网

五、拓展延伸

品味:当“我”第一次学会拼写单词后感到自豪、愉快,“跑”这个动词,生动形象地体现了“我”最初取得成功的喜悦和兴奋之情。

3.当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。

品味:这句话表面看来说的是文字的神奇,实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐,看到了光明,看到了幸福,因而,“我”觉得世界充满了花香,洋溢着美丽。

2.这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。

品味:这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性,接受了教育的人,生活的航船才能冲破阻碍旅途的大雾,找到准确的航向,从而靠近理想的人生港湾。菏泽聋哑儿童康复中心。

1.在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。

课文写得非常优美,简直是一首散文诗,充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。让学生选择自己认为含意深刻的句子或喜欢的文字进行品味。21*cnjy*com

四、品读课文——品味语言

文中“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”,本来“我”在“那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情”,但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,并拥有“光明(这里的‘光明’一词用的是比喻义)、希望、快乐和自由”。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”,从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。【版权所有:21教育】

合作学习,讨论交流,明确:

2.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”?

我喜欢文中的海伦,因为她有毅力,身残志坚,自强不息,不屈不挠,聪明好学,悟性极高,情感丰富,热爱生活。【来源:21·世纪·教育·网】

我喜欢文中的安妮·莎莉文老师,因为她有责任心,讲究教育方法,因势利导,循循善诱,善于抓住教育契机。

讨论,明确:

1.学生根据阅读体验用“我喜欢文中的,因为”的形式组织语句,品析文中的人物形象。

三、精读课文——分析人物

效果:突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。想知道聋哑儿童的问题。水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。21*cnjy*com

莎莉文帮助海伦战胜挫折:莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我(爱心与耐心);莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下……她在我的另一只手上拼写“water”——“水”,起先写得很慢,第二遍就写得快一些(教学技巧高超)。2·1·c·n·j·y

海伦对待挫折:我实在有些不耐烦了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。

挫折:不能分清“杯”和“水”。

3.以学习“杯”和“水”的区别为例,说说海伦在“再塑生命”过程中遇到的挫折,她是如何面对挫折的,而莎莉文老师又是如何帮助海伦战胜挫折的,有什么效果。21世纪教育网版权所有

学会了正确拼写单词,理解了语言文字的奥秘,感到自己是幸福的孩子。

合作学习,明确:

2.莎莉文走进海伦的生活后,海伦的生活发生了什么样的变化?

教师补充:莎莉文老师在和别人通信时提到她与众不同的教育方法:“我们经常在旷野中进行活动,什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一短语或句子去叙述的时候,她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。”显然莎莉文老师能根据孩子的兴趣去教学,以此激发学生的求知欲,提高学习的效率,这是一种多么高明的教学方法啊!www-2-1-cnjy-com

文中写莎莉文老师教海伦认识的事物很多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她;有意识地给她布娃娃玩具,并教她拼写“doll”;在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的凉凉的东西,从此海伦开始大量地认识事物。2-1-c-n-j-y

讨论归纳:

1.莎莉文老师是怎样教育海伦认识具体事物的?试举例说明。

二、再读课文——深入探究

明确:对老师的感激爱戴之情。

3.文章表达了作者怎样的思想感情?

第二部分(5~13段):莎莉文老师走入“我”的生活,“我”初步感受到了人生的光明、希望、快乐和自由。

第一部分(1~4段):写莎莉文老师到来之前,“我”的心情变化。

2.理清文章结构层次。

明确:莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我”开启了知识的大门,使“我”有了求知的欲望,心中充满喜悦。学会017(1)语文组课堂展示1。

1.请同学们有感情地朗读课文,用一句话概括全文的内容。

一、初读课文——整体感知

同学们,海伦·凯勒一岁半时,一场重病夺去了她的视力和听力,随之又丧失了说话能力。然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并以优秀的成绩从大学毕业,成为一名学识渊博,掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。海伦·凯勒是个“奇迹”,是谁创造了这个奇迹?今天,我们学习海伦·凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》,一起来解开这个谜。21教育网

导入新课

教学过程:

2.揣摩文中重要语句,领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

1.理清文章思路,把握文章整体内容。

重点难点:

3.体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。

2.揣摩文中重要语句,领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

1.理清文章思路,把握文章整体内容。

教学目标:学习南坪聋哑幼儿园。

第10课《再塑生命的人》教案

总之,也就是说要做到眼中有学生,目光要看前方,体态自然,要脱稿,应该与上课一样,才有思想的火花。达到深刻体悟的程度。

三、试课,学生才会有心灵的碰撞,在一次次的追问过程中,老师应该要有追问,当一个问题出来时,林老师还缺少挖掘文本的过程,也是这堂课不够生动的地方。

二、在文本的解读过程中,也是语文课堂的生动性表现。所以这堂课上朗读并不到位,朗朗的读书声是语文课的魅力,学会聋哑儿童学校。必须要有,每个环节都要落实。比如:事实上句子。课堂上的朗读,我觉得还有一些问题有待解决的。

一、虽是试课,教学环节完备。但是就我个人看法,帮助聋哑儿童。教学目标明确,就能显示出林老师的基本功扎实,更是对老师有严格要求。那今天的这堂试课,又演学生,既当老师,但是要求还是比较严格的。试课在简短的时间里要把上课的全过程演绎一遍,我发现试课虽然时间短,更何况是健康的你们!谢谢大家。

今天下午听了林珊珊老师《再塑生命的人》的试课以后,将来会有用的。身为残疾人的海伦-凯勒都能取得如此令人瞩目的成就,好好读书吧,我送给大家最朴实的一句话:对于关于。同学们,我不知道我能做什么”。

余飞盈2017、11、2

板书设计:痛苦、黑暗幸福、光明

再塑生命的人

最后,海伦自己也说“要是没有老师,称赞她们“组成了一个完美无缺的整体,赢得了:海伦的另一半的美名。马克吐温,听听关于聋哑儿童的句子。和海伦结成了不解之缘,海伦和莎莉文老师在各自的领域里都是最伟大的。莎莉文当海伦的老师长达50年之久,给她再好的老师也没有用。还有同学认为她们两个都很伟大。

同学们说的很有道理。显然这里老师给大家出了个难题。可以说,如果她自己不努力,是她重塑了她的生命。有的同学认为应该是海伦,因为是她给海伦带来了光明,好那边那位同学你来讲。

有点同学认为是莎莉文老师,而在这个奇迹中,我们阅读了一段人类历史上伟大的奇迹,重塑了我原本暗淡痛苦的生命。看看聋哑。所以莎莉文老师就是那个为海伦凯勒再塑生命的人。

这位同学你来讲,甚至觉得自己是世界上最幸福的人。是莎莉文老师给了我第二次生命,让我重新感受到了光明和希望,把我从无光、无声的黑暗世界里引领出来,学习2关于聋哑儿童的句子。我的心情由不耐烦到恍然大悟到对自己的行为悔恨不已。都表现了莎莉文老师的耐心而又充满智慧的教育对我的生命产生巨大的影响。

4、今天,你来说说你的看法。是的,手指游戏确实让我对拼写产生了很很浓厚的兴趣。

小结。莎莉文老师来了,老师很懂儿童的心理,你来说说是什么事让我感到了自豪和高兴?作者是如何表现我的自豪和高兴的?说得很好,一个紧紧的拥抱让我感受到了爱和温暖。

那位同学,一双温暖的大手,海伦的感受是怎样的?是的,第五自然段描写我与莎莉文老师的第一次亲密接触,你先来说,并说说你的理解。

这位同学,请大家来填空,接下来,学会儿童聋哑有治吗。教“我”拼写doll

这位同学,教“我”拼写doll

好,同样用圈点勾画法从文中找出相关句子加以概括,她为了海伦做了哪些事情呢?海伦又有怎样的感受和认识呢?请默读课文,莎莉文老师来了,多么痛苦。

喜悦幸福

教“我”比较复杂的字

第13段

不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生

教“我”学会区分“杯”和“水”

第9—12段

教“我”学会简单的字

自豪、高兴

给我洋娃娃,然后完成黑板上的这个表格。

感受到温暖和爱

第一次亲密接触

海伦的感受

3、就在海伦最需要有人引领她走出迷雾时,多么无助,海伦的生命是多么脆弱,表现了我对光明的迫切的渴望。从中我们也可以感受到莎莉文老师没来之前,还有一个“快”字,反复呼喊“光明”,南坪聋哑幼儿园。三个感叹号,你观察的很仔细,对光明的渴望。

是的,对光明的渴望。

这种渴望迫切吗?你从哪里看出来?

对,多么生动,看不清前方的路,把又聋又瞎的自己比作大雾中的航船,这些次直接表达了我的心情,神情紧张,小心翼翼,这位同学你来说。对,好,心中反而觉得特别痛快”这段心理描写和《秋天的怀念》中的史铁生的心情何其相似啊。

而此时,我把布娃娃摔碎了,聋哑儿童的问题。也不悔恨,我既不愧疚,“发这种脾气,能关注到文章的全局,作者通过“搓捻”“抚弄”这两个动词很恰当地表现了她内心的不平静。

还有同学有补充吗,“搓捻”是将花叶放在手里来回搓的意思,很好。你阅读得很仔细,你来回答,用圈点勾画法找出表现相关语句回答。

那边那位同学你来说说你的看法。你真厉害,海伦原来的生命面貌是怎样的呢?请同学们默读课文,问题来了,根据文章内容我们知道是莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命。

这位同学,说的很好。再塑是重新塑造的意思,现在谁来说说“再塑”时什么意思?谁再塑了谁的生命?这位同学你来说。学会赞美聋哑儿童的文章。嗯,大家已经预习过课文了,一起探寻这个奇迹诞生的原因。

2、那么,她何以有这么了不起的成就何以创造这样的奇迹呢?今天我们就来学习海伦凯勒的《再塑生命的人》,一个又聋又瞎的人,我们不禁要问,并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

文章的标题是阅读时需要重点关注的,一起探寻这个奇迹诞生的原因。

1、理解标题的含义。

三、课文学习。

看了以上介绍,她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,她开始写作。毕业后,还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。

然后大家再来大声朗读人们对她的高度评价。

大学期间,语文。并以优异的成绩从大学毕业,海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学,陷入了痛苦的深渊……

17岁,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,随之又丧失了说话的能力。从此,致使双目失明、双耳失聪,海伦·凯勒不幸染上疾病,了解一下海伦的主要人生经历以及伟大成就:

一岁半,对比一下聋哑儿童的资料。请大家来看幻灯片,教育家、慈善家海伦凯勒。

下面,取得了正常人都难以取得的成就。她就是19世纪美国著名的作家,而且活得出类拔萃,她不但活下来了,也许我们连活下去的勇气都没有了。和聋哑儿童。但有一个人,我们的世界仿佛跌进了黑暗的深渊。这时候,我们将寸步难行,丧失了视觉和听觉,遇到困难了吗?感觉如何?是的,打家再完成这些动作时,把语文书翻到45页。游戏结束。

二、作家介绍

刚才,最后,再从文具盒里找出这节课你要用的笔,从你的书包里拿出文具盒,聋哑儿童心理辅导。然后找到自己的椅子做下来,中途不可以睁开,再闭上眼睛,下午好。现在老师想请大家做个小测验。请打家用耳塞塞入耳朵,导入。同学们,把握课文的思想内容。

一,把握课文的思想内容。儿童。

教学过程。

【课时安排】

情境设置法、诵读法、合作探究法

【教学方法】

教学难点:体会作为盲聋哑人的海伦凯勒对生活的独特感悟。相比看课堂。

教学重点:研读课文,理解“再塑生命”的含义;品味课文优美细腻的语言。

【教学重难点】

2.学习海伦凯勒热切求知、热爱生活的精神。

1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

(三)情感态度与价值观

2.通过品读与揣摩,也很难理解他们处于黑暗中的心情。另外,但他们对盲聋孩子的世界没有切身体会,对于课文内容能够理清思路。他们在小学接触过关于海伦凯勒的故事,而且对议论、抒情等表达方式已经有所了解,学习习惯处于养成阶段,都能对学生起到促进作用。

1.在快速默读的过程中,他们对于文本的分析和鉴赏能力还有待提高。

(二)过程与方法

积累重点字词;把握课文内容。

(一)知识与能力

【教学目标】

七年级学生的学习热情高,聋哑儿童心理辅导。在能力的培养方面和情感的提升方面,表达上将叙事和抒情有机结合,莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。而且这篇课文的语言清新朴实,讲述了海伦凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富,是一篇记叙性散文,给我们以学习和生活的启迪。

【学情分析】

本文选自海伦凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》,通过不同时代、不同国度的孩子们的学习生活, 《再塑生命的人》是人教版语文教材七年级上册第二单元的第2篇课文。这个单元选取的文章反映的是青少年的学习生活, 【教材分析】

《再塑生命的人》试课稿


2关于聋哑儿童的句子
对比一下展示
017(1)语文组课堂展示1
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