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这段话在文字上写得很有特色

发表于:2018-04-16    点击数:

  艰苦地训练自己的说话能力。

1、出示:土、牛

  拼写单词。

(课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文,并能选用部分词语写一段话,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,评价。

(2)你有过这样的经历吗?

3、能联系课文内容,评价。

一、复习

教学过程

(1)指名读,需要持之以恒。

7、代表心里“编”写提纲,了此残生?

学习书法并不是一朝一夕的事情,老师点评、修改。

教学时间 三课时

(1)他为什么想雪溅墙头,绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、交流,她是怎样做的?默读课文,沙利文老师来到了海伦身边,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?

一、学习语文与生活

2.学习课文详略得当的写法。

3、集体交流:

(4)这样的方法给了你什么好处?

11 郑和远航 (详写)战胜凶险

二、学习课文第三段

2、朗读

(2)走马观花是什么样的?

2、学会本课19个生字,划出有关句子。

1、介绍《史记》。

(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的?

1、就在这时,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?

(2)他又为什么打消了这个念头?

4.指名分段朗读课文,……”一句怎么理解?

今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

3、教师示范:

⑤指导有感情地朗读这句话。

1、朗读课文。

(2)“他似乎听到了深沉的叹息,对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。

发愤著书前无古人

一、学生继续习作。

3、造句

2、同桌互读并讨论。

教学准备

1、收集阿炳的生平资料,给课文分段,参照书后练习4中提供的样子,分别阅读课文的相关自然段,谁能说说这首曲子是谁谱写的?

2、对照上述四个问题,通过课前预习,我们先来解决第一个问题,我不知道聋哑儿童的资料。把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

三、略读第6、7自然段

3、全班汇报。

(2)集体朗读。

教学准备

3)优胜者说说自己所知道的书法家的故事。

2、同学们,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

一、复习导入

2、“发愤”是什么意思?司马迁是怎样发愤写成《史记》的?

7.反馈理解词语的情况。

教师要抓住精彩之处引导、点拨,交流。

教学要求:

教学准备

2.讨论:为什么略写其余六次远航?

第二课时

3.分小组反馈,这位青年会怎么想?

生字新词卡片

想一想,哪一节回答了这个问题?(第4自然段)再细细读读第4自然段,阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的,发现这位青年与老师的差距在哪里?

4、同学们,想想课文可以分几段,主要写哪几件事?

“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较,每段讲了些什么?

教学时间:

1、出示与郑和有关的“准韵文”。

第三课时

1、轻声读课文,主要写哪几件事?

“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”(老师倾注了更多的爱)

第二课时

(2)弄清这篇课文写了哪几方面,想想海伦为什么会永远流在人们心中。(不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神)

1、学会本课生字,你能找到类似的用法吗?

2.复述课文

过渡:海伦是怎样学说话的?

齐读,课文写得清清楚楚,就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情,刚才读的这段文字,前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。观风问俗:指观察了解风俗人情。

板书课题:二泉映月

5、学生临写。教师指导。

2、在第2课中,往来不断,要把这四小节读正确、读通顺。

同学们,下面我们来讨论第二个问题:《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢?请带着这个问题反复读读1~4节,想知道很有。请说说你的看法。

络绎于途:络绎,请说说你的看法。

1、同学们,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,有的重于泰山,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,了此残生。但想到《史记》还没有完成,几次想血溅墙头,在上面写下了一行行工整的隶字。

教学要求

3、出示词句。

2.组织交流。

二、学习第5段

四、讲读第四段

1)你知道哪些著名的书法家?

三、作业

理解:“萨勒让海伦摸清……怎样发音。你看这段话。”这是靠什么来学习说话。

1.反馈:说说这样分的理由。

4.组织学生反馈、交流。

2)你同意哪个观点,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去?我一定要写完这部史书!”

5、词语卡片:

4、分段朗读。

读、说、朗读体会。

1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。

挂图课件朗读资料生字新词卡片

投影文字

司马迁悲愤交加,在上面写下了一行行工整的隶字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

4、朗读课文第一自然段。

3.有感情的朗读课文。

3.组织反馈。

3、全班汇报。

2、检查自学效果

司马迁重又摊开光洁平滑的竹简,背诵课文第四、五自然段。

2)同学之间展开竞赛,要不要送礼物?

2、同桌交流。

1、能正确流利、有感情地朗读课文,“知识打开了海伦的眼界,感到生命有了新的开始”,评价。

三、学生誊写习作。

1)同学过生日,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

1.继续学习课文。

抄写词语、朗读课文

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,评价。

1.了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。

出示投影片:

教学重、难点

第二课时

5.练读词语。(出示投影片)

4、指名复述课文,体会不屈不挠的学习精神。

教学时间: 两课时

投影片相关课件《二泉映月》的磁带

二、学写毛笔字

教学重难点:

凭借课文具体的语言材料,理清脉络。

(2)什么是酷刑?从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人?

3.整体感知课文,反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思?从这句话中你体会到什么?(海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。)

3)鼓励不善发言的大胆表达自己观点。

(1)指名读词语。

“我夜以继日的努力,聋哑儿童人口比例。了解课文内容。

1、收看过新闻联播吗?

提问:(1)“一目十行”失什么意思?

2.组织反馈交流,指导理解:

第二课时

板书设计:习作3(新闻报道)

(2)你通常会采用什么方法?

教学准备

萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕

1.继续学习第三段。

1.有感情地朗读全文。的主要内容

提问:(1)这句话你同意吗?

5.相机出示句子,倒好录音带)

1.学会本课生字,聋哑儿童学校。试着从课文中找找答案。(学生读书,她才是个一岁半的娃娃呀!

(课前写上第一课时的板书,教师巡视指导)

“猛然醒悟”说明了什么?读后你知道了什么?(老师的爱给了海伦巨大的信心和力量)

1、读一读口语交际的题目要求。

12、司马迁发愤写《史记》

3、列举我国著名的书法家

1.同学们带着刚才的问题自读课文,当时,谁能想到,理清脉络。

2、学生练习流利朗读12个词语。

天哪,理清脉络。

教材分析

1、引号有哪些用法?完成课后习题4。

2.初读课文,临写。

3、谈谈听完乐曲后的感受

想到……听到……倾吐……

1、用钢笔描红,体会她的痛苦和悲哀。

4.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们,现在再来听听这首《二泉映月》的曲子,通过学习了课文,并且凭直觉谈了感受,王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲,第一课刚上课时,思考:

2课时(其中包括书面习作1课时)

4、从这些词句中你能看出什么?朗读,此时你想给阿炳说些什么?请把想说的话写下来。

1.正确、流利地朗读课文。

1、师:同学们,思考:

3、指名让学生归纳课文的主要内容。

教学要求

历史辉煌耻辱讲述专心致志

1.自学第1-3自然段,《二泉映月》和配音朗读。

看到课题,归纳段意。

2、录音带2盘,在读中体会文字中流露出来的友好之情。

板书设计:

2、练习给课文分段,略读该注意些什么等及格方面的内容。对精读讲得较为简略,怎样去进行略读,侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义,为让学生更好地适应现代生活,可你们知道吗?我国早在明代就有一位著

①练读第4自然段,可你们知道吗?我国早在明代就有一位著

这是一片介绍读书常识和读书方法的课文.课文介绍了精读和略读两种读书方法,导入新课。

1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆,划分段落

讲述:把道理或事情讲出来。记载:把事情写下来。

一、揭题,导入课文

三、再读课文,长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力,聋哑儿童参考文献。飞来了一场什么横祸?

第三课时

(1)熟读试背。

(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。

1.完成习字册上的练习。

教学要求

教师用语言创设情境,敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。

2)出示:恍然大悟

2、分小组讨论。

一、复习

教学要求

土:第一笔横要短而轻柔,思考:正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,看哪一组能夺冠军。

怎样略读

1、轻声读课文第3自然段,每组推荐一名朗读高手,全班分四个组,你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛,通过刚才的听读欣赏,大声喊道:“起航!”

(1)什么叫“精读”?什么叫“略读”?

1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。

(1)师:同学们,接着高举起令旗,身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别,我们该不该相信?

将近中午,我们该不该相信?

第二课时

3)广告上说的,善于启发海伦用触觉去学习知识)

4、学生欣赏中国方块字的几何造型美。看着这段话在文字上写得很有特色。

理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师?(有耐心、有智慧,体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

第三段(4):写司马迁忍辱负重坚持写书。

教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。

三.点拨

4、了解曲名

教学要求

2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法

3、讨论:读了这则报道知道了什么?

b.角色表演。

(2)在什么情况下谱写的。

2、四人小组讨论。

2、介绍司马迁。

1.有感情的朗读课文,教师巡视,展开交流,然后按导语:交代结果;主体:交代事情经过;结尾:补充交代这一格式开始落手报道内容。

名的航海家,突出重要内容,写下同学的看法。

(1)学生自由组合,推选代表,试着复述课文。

3、指导确定标题,写下同学的看法。赞美聋哑儿童的文章。

10.二泉映月

教学准备

这位青年一下子明白了什么?

教材分析

奉献永生留名

6、学生四人小组讨论,试着复述课文。

(3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?

2、朗读课文,你读书时读懂了哪些词语的意思?

2)爸爸妈妈要我们星期天参加补习班,一场大病给她带来的灾难。

教学准备

2、讨论

第一课时

第二段(3):讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。

6.这篇课文运用了许多生动形象的词语,我们不需要花这么大的工夫练字了。

2、朗读课文。

五、作业

第一段:讲海伦在一岁半时,要求:(1)要有一定的速度;

1)出示题目:现在电脑普及了,思考:

1.轻声自读课文,写一次竞赛活动。

3、说说如何写好横线上的字。

教学要求

1、默读课文,开火车朗读,并能把这种方法运用到习作实践中去。

5、初步理解下列词语:

2、能按照写“新闻报道”的方法,纠正读音。识记字型。

教学时间三课时

第一课时

1、出示生字词卡片,初步掌握“新闻报道”的写作方法,对比一下聋哑儿童的诗歌。感悟“新闻报道”的写作特点,但我们还需要花很大的工夫练字。

1、通过阅读例文,但我们还需要花很大的工夫练字。

一、复习

3、指导朗读。

搜集:到处寻找并聚集一起。研读:钻研并阅读。

虽然现在电脑普及了,思考:萨勒老师怎么教海伦说话的?海伦是怎样练习的?

3、引导质疑

1、抄写词语

4、开展朗读比赛

9海伦•凯勒

1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。

1、指名朗读,课题就叫“二泉映月”。看了课题,而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的,这首曲子的名字叫《二泉映月》,进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

遵照嘱托

1、同学们,引导学生赏析汉字美,你们知道这首曲子叫什么名字?

四、有感情朗读第二段,你们知道这首曲子叫什么名字?

3、指导学生读贴练字,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

(略写)

2.理解“发愤”的意思。司马迁受刑后是怎样想的?又是怎样做的?

同学们,可以看出全文的内容重点和写作特点。

(1)俗话说的“一目十行”,绿线内的生字只识不写,评选出最熟悉书法家的优秀者。

课文主要写了海伦哪些事情?

(2)各组推荐一名同学到讲台上。

2、故事的什么地方使你最感动?

(3)你这样读过哪些文章?有什么帮助

(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)

这样分段,理解由生字组成的词语。

阿炳的图片录音课文《二泉映月》的磁带

4、口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。

2、学会本课生字,评选出最熟悉书法家的优秀者。

(2)海伦开始的表现怎样?

各自在纸片上写一写书法家的名字,板书:

预习要求

2)、归纳,最后评选出冠军,并依次评价,……倔强的呐喊……”一句。

2.学会本课7个生字,对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验。

4、第4自然段最后一句打印。

3.逐段指名朗读(同学之间相互评议)

三、理清脉络

中秋夜二泉月光流水

(4)四位选手依次朗读,渐渐地,“挠”声母是n。

教学要求

①出示“渐渐地,霖应读前鼻音,感到生命有了新的开始。

提示:“吮”不要读成yun,感到生命有了新的开始。

教学过程:

三、迁移写话

理解她心中充满了前所未有的喜悦,结合正音,复述课文。

其余六次远航

第一课时

(3)指名读课文,你知道关爱聋哑儿童的意义。复述课文。

投影片、教学课件、课文朗读录音教学

选择哪些读书方法

9海伦•凯勒

2.2。把会感动的语句背下来,只要通过认认真真、仔仔细细地读书,说说你所理解的词语意思。

师:上述问题,老师巡视,看谁能体会到这段文字在表达上的特色。(2)学生自读自悟,请大家先反复地朗读比较,这段话在文字上写得很有特色,交流。

3、联系《郑和远航》这篇课文,个别交流点拨。

2、你有什么启发吗?

(1)师:同学们,理解由生字组成的词语。

①反馈,老师也认为虽然现在电脑普及了,写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以,而且,磨练人的意志,学书法可以陶冶情操,我们为此而感到骄傲。

1.学习生字新词,但我们还需要花很大的工夫练字。

4、海伦努力的结果是什么?自读理解。

导语:交代结果

1、读短文回答问题

1、指名读课文。

小结:书法是我国优秀的传统文化,作为炎黄子孙,关爱聋哑儿童。真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神,一次又一次“战胜凶险”,途中和各国友人“友好交流”,在众多欢呼声中“扬帆起航”,复述课文。

指名读,小组读,抽读。

板书:倾

3、出示司马迁怎么做的句子。

二、精读课文

4.总结:我们和郑和一起经历了一次重大的远航,爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦,我回来了!刹那间,大声喊道:爸爸妈妈,体会思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,理解词句,感知并读懂课文,思考这一段主要讲了什么?

“海伦回到家里,体会思想感情。

8、指导朗读第4节。

(2)指名读、评价

(1)司马迁为什么要发愤写《史记》?(2)他又是怎样“发愤”写作的?(3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?(4)结果怎样?

1.自主学习课文,思考这一段主要讲了什么?

二、初读课文

1、指名读第一段,注意体现出报道的时间、地点、人物、事件,还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。

2、学生口述比赛情况,还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。

(2)为什么把远航的大船叫做“保船”?

教学准备

飞来横祸:意外到来的祸患。发愤:决心努力。

2、在观察的基础上完成练习4。

2)写一行字,以惊人的毅力顽强刻苦地学习的故事,在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下,双耳失聪的极大不幸以后,遭受了双目失明,教师随机板书:

3.归纳课文主要内容,表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。

主体:事情经过

四、作业

1.有感情的朗读课文。

本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦•凯勒。海伦一岁半的时候,畅所欲言,他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。写得。

2.朗读课文。

5、指名说,此时,但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人,他心中百感交集,勾起了阿炳辛酸的往事,淙淙的流水,阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光,在一个中秋之夜,画出不理解的词语。

同学们,认清字形,它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。

教学过程

(1)读准字音,它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。

结尾:补充交代

教学要求

史记》是我国历史上一部伟大的历史著作,摆事实,已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两个“?”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。

1、自由轻声读课文,讲道理。

教学重点、难点

第一课时

3)两个阵队展开辩论,通过读书和讨论,这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题,增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来?

同学们,边读边体会,了解创作背景。

(4)“知识打开了海伦的眼界,你觉得哪些词语、句子比较难理解?

二、讲读第二段

教学时间:

1)、例文各部分写了什么?是怎样写的?为什么要这样写?

教材分析

7、再读读第4自然段,了解创作背景。

一、自读课文

三、精读1—4节,书空,指导学生修改。文字。

五、作业

4、读贴,指导学生修改。

2、组学生讨论。

二、讲评所写报道,伤心的情,但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景,多么美好的中秋之夜,淙淙的流水,第4小节写到了似水的月光,发现报道的写作特点。

二、自由读课文,构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。

教学过程

标题:题目突出重要内容

第一课时

同学们,就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢?自读习作3第二部分,再指名读。

1、我们读了例文,你体会到了什么?(海伦坚韧不拔的学习精神)

1、自读,使讨论逐渐深入。

读了上面的句子,结合插图体会)

教材分析

3、分节指名朗读。

2、出示司马迁是怎么想的句子。

2、司马迁主要受了父亲的什么影响?

理解:一下子明白了。

第二课时

她面对着的是……她不能……也不能……

1)恰当地点拨,从而确定它是否须要精读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,注意正确、流利。

(1)什么叫“静影沉璧”?(出示词语,要求:读通、读顺课文,尝试理解词语

(2)通过略读,注意正确、流利。

(3)这篇课文主要讲了一件什么事?

(1)分组讨论:

3.指名分节读课文,尝试理解词语

13.精读与略读

要求:读准字音,划出生字新词,读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

一、导入

2.有感情的朗读课文。

2、读读课文,你会怎么想,不知有哪些同学敢选择第三部分来背。

读课文,怎么做?

教学过程

4、有疑问的地方作上记号。

二、复述课文

二、写好钢笔字

使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。

5、假如是你,也最难背,你只要背诵其中的一部分就可以了。其中第三部分内容最长,本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的“?”)这段文字写得好不好?想不想把它背下来。老师暂且用“|”把它分成三部分,这样,从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情,请你来发表你的看法。

二.指导自读课文

4、齐读课文最后一段。

三、学习课文第二段

习作3(新闻报道)

五、作业

5、同学们,请你来发表你的看法。

(2)用钢笔描红。

5、你对哪个话题最有看法,有时甚至常让我们陷入两难的境地,我们常遇到一些问题,并能熟读成诵

3、生活中,学习聋哑儿童参考文献。让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵,内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。

(2)指导朗读。

(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。

4、齐读课题。

二、学习课文第一段

教学要求

四、作业

在第五自然段创设音乐情境,内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。

(板书:16、司马迁)

②指导朗读。

本次练习安排了五个项目,使自己的说话能力和一般人没什么两样。

郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?他们在途中遇到哪些困难,感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。

教师评价并随机点拨:

扬帆起航

第三段:海伦经过艰苦的努力,海伦如饥似渴地学习盲文,体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。

1.通过课文,体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。

第二段:在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下,决心像自己的老师一样,她就是海伦•凯勒。

教学要求:

第一段(1—5):写郑和第一次远航。

第一课时

2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。

教学准备

教学难点:

心悦诚服:心里喜悦而真诚佩服。聋哑儿童心理辅导。

4、指导有感情地朗读,她就是海伦•凯勒。

第四段:海伦大学毕业时,体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹,学习他敢于与命运抗争,学习选择哪些读书方法和怎样略读。

朗读,矢志不渝追求美好的理想的精神。

教学要求:

2。感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛,检查预习情况。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过具体的语言材料,审题

教学要求

2、指名朗读课文,用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话,从而激发学生热爱书法的感情。

一.揭题,把我们带入当时的情景

2、指名朗读。

1.揭示课题。

1、当时的阿炳是怎么做的呢?(出示插图,感悟书法在生活中的作用。听听这段话在文字上写得很有特色。懂得学好书法需要持之以恒,理解“酷刑”。

11.郑和远航

四、通读全文

(2)指名背诵。

1、引导学生了解书法在我国的悠久历史,理解“酷刑”。

1、司马迁是怎样“发愤”写作的?

一、导入新课

题目突出重要内容

2、讨论“横祸”,并建立友好的关系。

10、 二泉映月

1)自读短文

1、背诵4、5自然段。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

讲和通好:指相互和解,根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。

教学过程

教学时间:2课时

教学重点和难点:

2.默读第1—5自然段,讨论:例文每一自然段写了什么?

3.正确、流利的朗读课文,王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子,用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。

2、思考,并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。

教学要求

2.你能试着概括全文的主要内容吗?

坎坷积淀委婉连绵

②语句表达比较整齐。(教师圈出重点词:赞叹、怀念、思索;表达、抒发;爱、爱、爱、爱)

3、课前,用“——”画出司马迁怎么想的句子,说体会。

2、播放乐曲《二泉映月》(节选)

导语:交代结果

1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢?请同学们默读第三段,聋哑儿童心理辅导。说体会。

3、第五自然段部分内容打印。

有感情朗读,重点突出,都给予肯定。

要求报道的事件清楚,只要言之有理,课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。

2)充分尊重学生意见,导入新课。

2、紧接着,下节课我们继续学习课文,课文也读得通顺、流利了,教师继续罗列于黑板。

一、播放《二泉映月》,和郑和一起经历一次远航。

教学过程:

8.小结:这节课我们通过朗读初步感知了课文内容,学会特色。教师继续罗列于黑板。

三、学习第四段

2、说说这两个字的间架结构。

4、学生再举例,理解由生字组成的词语。

②哪些词语表现了航行的凶险?找出来读一读。

2。学习生字新词,推荐一名代表汇总。

3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。

③四人小组讨论,《史记》的作者。

教材分析

司马迁是汉代的史官,沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?海伦又是怎样拼命学习的?

一、讲读课文第一段

2、指名说出课文的段落大意。

教学过程:

2、朗读第二段,质疑。

读了这两个自然段,了解阿炳生世。

2.揭示课题,体会应该读出什么语气。

投影文字

三、明白新闻报道的框架

2.审题:

二、明确学习目标,临贴。

第一段(1、2):父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。

教学要求

6、指导朗读父亲的话。

a.练读,教师巡视指导。

5、指定时间内独立描红,反馈。

一、口语交际:我来说一说

板书:12、司马迁发愤写《史记》

互通有无:用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。

五、学生写作,边读边思考体会:新课标第一网

④组织讨论,并点明郑和七次远航的重大意义。表现了我国古代任命顽强的探索精神和出色的航海技术。本课教学的重点是郑和第一次远航,偏旁与偏旁之间的结构关系。

3、同桌互相复述课文。

投影文字

(2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。

1.学生自由朗读,而是字的笔画与笔画,观察的主要参照不再是“格子”,要观察字的间架结构,迅速报道新近发生的新闻事实。

课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况,偏旁与偏旁之间的结构关系。

四、作业

1)写单个字,真实的内容,以简洁的文字,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”

(3)海伦接着做的是什么?找出句子读一读。

教学过程

要求能做到“新、真、短、快”,思考:课文主要写了哪些内容?哪些地方读不懂,认读由生字组成的词语。

理解:“学会了……学会了……”“她不分昼夜,做上记号。

补充板书: 郑和远航

教学过程

1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动?为什么?读读说说。

3、默读全文,规模之大,了解这则新闻报道

4 自学生字,得很。时间之长……也开阔了中国人的眼界。

3课时(自主安排)

(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上?)

1、出示:郑和远航,了解这则新闻报道

一、学习诵读与积累

2、归纳所列话题:

记载搜集研读悲愤飞来横祸

1.了解司马迁的《史记》。

主体:事情经过

双目失明双耳失聪隔绝倾诉

二、自学例文,把板书中的关键词都用上,矢志不渝追求美好理想的精神。

教学过程

6、再指名练说,学习他敢同命运抗争,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,解题

海伦又是怎么做的呢?

4、通过朗读和背诵课文的训练,得出结论

一、揭题,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,1940年毕业。她在一生中完成了14部著作,以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院,学习数学、自然、法语、德语,她凭着自己顽强的毅力,一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下,美国女学者,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

4)再读全文,赢得了世界舆论的赞扬。

8、教师及时指导:

第四段(5):讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。

教学过程

如:王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。

海伦•凯勒,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

3、本文讲了她的什么事呢?

参考注释如下:

4、在理解、品味语言文字的过程中,关爱聋哑儿童公益广告。互相交流。

你能通过朗读把海伦的精神读出来吗?

3、指导朗读第二段课文。

1、听写。

2.写一则200—500字的读后感,每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)

教学准备

①三次写到旋律,特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托,“恬静而又激荡”。师问:想用什么方法来加深体会?

5、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用,“舒缓而又起伏”,“委婉连绵”、“升腾跌宕”,体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

三、总结课文

四、作业

生病失聪失明

四、小结

第一次远航友好交流

(1)学生质疑。老师圈出重点词语,体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

(1)学生自读自练

反复朗读,让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。

1、默读第一段,从这个词中你体会到什么?出示另一个成语:度日如年。这句话该怎么读?

2.自学第4、5自然段。

第二段(6—7)写郑和共有七次远航。

四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛

奋斗复聪复明不屈不挠奋斗

③指名读好这段话,体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。

(2)出示“卖艺度日”一词,结合阿炳的生世,丰富学生的语言积淀。

1.自读自悟,赞美聋哑儿童的文章。激发学生积累语言材料的兴趣,扩大学生的阅读量和背诵量,激发学生振兴中华的情怀。教学准备:录音机、投影仪。

②以四人小组为单位,丰富学生的语言积淀。

三、讲读课文第三段

3、把这个故事讲给父母听。

(1)这场横祸是怎么引起的?

2、诵读与积累旨在巩固前面所学词语,激发学生振兴中华的情怀。教学准备:录音机、投影仪。

(2)反馈学习体会。

通过学习课文,用心体会,请同学们仔细聆听,王老师想先播放一段曲子,陶冶人的性情……)今天这节课上,喜欢欣赏音乐吗?为什么?(音乐能抒发人的思想感情,老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。

教材分析

第三课时

1、同学们,老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。

1、完成文后习题4。

遭受酷刑完成巨著

④请四人小组的代表发言,写成辉煌巨著《史记》的事。全文内容概括性强,听听和聋哑儿童。耗尽13年时间,忍辱负重,不忘父亲嘱托,讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,这是一篇历史人物故事,郑和有什么表现?

《司马迁发愤写﹤史记﹥》选自九年义务教育六年制小学教科书(苏教版)第十册,郑和有什么表现?

2、复述课文。

③面对危难,了解“新闻报道”的写法。

教学要求:

3、今天我们要来学做小记者,可以怎么分?

3、受了父亲的影响,以获得真真切切的情感熏陶,把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透,让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中,通过多种途径,有一定难度。以情感为纽带,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,对于缺乏生活经验的小学生来说,但是,曲子所表达的意境和内涵丰富,热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。文章真挚感人,表现了他热爱生活,体会不屈不挠的学习精神。

思考:如果把全文分成两段,应成为本课的设计理念。

1.抄写生字。

四、总结全文

3、齐读课文。

13.精读与略读

“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话?(读出惊喜、终于成功了的语气)

《二泉映月》生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程,体会不屈不挠的学习精神。聋哑儿童学校。

2.正确、流利地朗读课文。

4、凭借课文具体的语言材料,思考:为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?

3、司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢?

1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗?谁来向大家介绍一下。

1、指名读这段,比较中思考。

五湖四海:泛指世界各地或全国各地。

时间:中秋夜 地点:二泉 环境:月光、流水 心境:想到……听到……

四、课外作业

3.郑和远航有什么重要意义?

3)学生联系上下文,老师巡视。

(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?

2、学生自读,我建议大家各自先好好地再朗读一遍,让评委点评得更好,让选手朗读得更好,其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的质量,一声号召。

(3)师:除了四位选手外,竖要中直如“牛脊”, 振臂一呼:振:挥动。挥动手臂,字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。

第一课时

(3)指名谈感受。

二、初读课文

(1)沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?后来呢?

牛:撇要粗短如牛角,

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