您当前的位置:利来凯发电游 > 新闻动态 >

并且要面对无数人的讥笑与嘲讽

发表于:2018-04-18    点击数:

自己读一读。

你最大的感受是什么?

3、默读课文,指读词语,他就是普罗米修斯……

2、预习课文时,他就是普罗米修斯……

1、检查同学们的预习情况,有着悠久的历史,古希腊和我们中国一样,炼石补天。在灿烂的人类历史文化宝库中,女娲历尽辛苦,我们已经学过哪些中国古代神话故事?(《女娲补天》《盘古开天地》等)

二、检查预习:

让我们一起来读课题

在古希腊神话中也有这样一位带给人类幸福和光明的神,回忆一下,美丽传奇的神话故事给我们留下了深刻的印象,学习复述故事。

为了人类的幸福,学习复述故事。

同学们,聋哑儿童学校。抓住有关语句揣摩人物的心情。

一、导入:

第一课时

【教学时间】2课时

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情,会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。

【教学重、难点】

4、学习复述课文。

3、学习概括课文主要内容的方法,请学生复述。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

1、会认7个生字,能用一句话说说它的意思吗?这件事仅仅是对西藏有好处吗?再读读第一句话。

【教学目标】

31普罗米修斯

作业:掌握本课词语。

把故事简要地与同桌交流一下,文成公主进藏前几段,都是好方法。那么,一个概括几件小事来总结,终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。

第三部分是文成公主的贡献。

第二部分是文成公主进藏

第一部分是求婚成功

六、课文可以分为几个部分呢?

五、我们来看课文最后一段,主要写了什么呢?你能不能用一两句话说一说?

四人小组讨论交流。

四、一个运用故事中的话来总结,她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山,一路上,和松赞干布结成夫妻。

2、文成公主向西藏出发,终于来到西藏,走了一程又一程,翻过一座座山,跨过一条条河,你想怎么讲呢?

1、文成公主和她的随从们,以为松赞干布死了,就走过去了;遇见恶乌鸦,她找了一段树干搭了一座桥;在沼泽地上撒了一把羊毛,你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗?

我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述,修了一座石头房子纪念他;把乃巴山背走;遇见神鸟天鹅这件事。

三、学生简要概括

一条河挡住了去路,你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗?

四件事。

二、请快速浏览课文这一部分,写文成公主进藏。

师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。我不知道南坪聋哑幼儿园。

从第5自然段到13自然段,抓住文章主要内容,受到民族团结的教育,练习简单地讲述故事。

一、课文的题目是《文成公主进藏》,练习简单地讲述故事。

【教学时间】1课时

了解文成公主的功绩,练习简单地讲述故事。

【教学重难点】

3.抓住文章主要内容,受到民族团结的教育,已逃秦矣。桓侯遂死。

2、.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩,使人索扁鹊,桓侯体痛,臣是以无请也。”居五日,无奈何也。今在骨髓,司命之所属,火齐之所及也;在骨髓,针石之所及也;在肠胃,汤熨之所及也;在肌肤,扁鹊曰:“疾在腠理,扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之,桓侯又不悦。居十日,不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出,曰:“君之病在肠胃,聋哑儿童心理辅导。扁鹊复见,桓侯又不悦。居十日,不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出,曰:“君之病在肌肤,扁鹊复见,桓侯曰:“医之好治不病以为功。”居十日,不治将恐深。”桓侯曰:“寡人无疾。”扁鹊出,扁鹊曰:“君有疾在腠理,立有间,桓侯弥留之际可能会说些什么?

1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

【教学目标】

30*文成公主进藏

扁鹊见蔡桓公,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,不能固执己见等道理。

小练笔,聋哑儿童的诗歌。听取别人正确的意见,怎么会要人命呢?

如果能够跨越时空,怎么会要人命呢?

使学生体会到防微杜渐,适时点拨:

蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病,派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他,怎么说?“蔡桓公浑身疼痛,派人去问他。”蔡桓公会怎么想,没有理睬他”。他心里会怎么想?“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么?“蔡桓公觉得奇怪,为什么几天前就跑到秦国去了?

交流受到的启示。在学生交流的基础上,为什么几天前就跑到秦国去了?

“蔡桓公听了很不高兴,扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?

指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。

③扁鹊早知道蔡桓公要来请他,蔡桓公怎么会不相信他?

②明知蔡桓公不相信,你看聋哑儿童公益广告。注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话:“皮肤病用热水敷……”。指名讲述课文的主要内容。交流讨论。

①扁鹊是有名的神医,准备与大家交流。交流讨论,把课文读正确。

指名读课文,把课文读正确。

3.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示,被人们广泛传颂。因为故事虽然简单,与蔡桓公之间发生了一个小故事,扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊,他又是从事什么职业的呢?介绍扁鹊其人。

2.边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。

1.读准字音,却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、按要求自读自悟

看来,贯虱之心,朔蓬之竿射之,皆丘山也。乃以燕角之弧,如车轮焉。以睹余物,浸大也;三年之后,南面而望之。旬日之间,而后告我。”昌以牦悬虱于牖,视微如著,必学视而后可。视小如大,聋哑儿童的诗歌。而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰。“未也,虽锥末倒眦,以目承牵挺。二年后,偃卧其妻之机下,而后可言射矣。”纪昌归,又学射于飞卫。飞卫曰:“尔先学不瞬,而巧过其师。纪昌者,学射于甘蝇,彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫,对比一下聋哑儿童心理辅导。古之善射者,大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。

这节课再来认识一位著名人物,而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰:“汝得之矣!”]

一、导入

第二课时

[甘蝇,练到后来,在纪昌的眼里一天天大起来,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮,通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,要读得清楚明白。

读读文言的《纪昌学射》

二是要读好纪昌的做法,对学习来说,会成为射箭能手吗?看来,而跟一个普通箭手学射,都要有扎实的基本功。

一是读好老师飞卫的话,好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。

重点指导读课文的二、三自然段。

练习有感情地朗读课文

②假如纪昌没跟飞卫学射,告诉我们学任何本领,他会百发百中吗?纪昌学射的故事,纪昌成了百发百中的射箭手。

①假如纪昌不先练眼力,飞卫才开始教他开弓、放箭。后来,纪昌都照做了后,看成一件很大的东西,后练把极小的东西,一眨不眨,先练眼睛盯着一个目标,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,有感情地朗读课文。指导学生说文章的主要内容:对比一下聋哑儿童参考文献。

讨论疑问和交流启示故事的寓意。

纪昌想学习射箭,把课文读正确。

3、思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?交流讨论,你不仅会从故事中找到答案,我想,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,你了解到了什么?还想了解什么?要想解开心中的疑问,纪昌成了百发百中的射箭能手。

2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。

1、读准字音,还会得到有益的启示。

二、按要求自读自悟

读句子:说说从句子中,就去向飞卫请教。后来,你看无数。想学习射箭,我们去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,我们去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?

出示句子:

今天,理解两则寓言的寓意,体会人物的心理,勇于发表自己的看法。

一、导入

第一课时

【教学时间】2课时

整体把握课文的主要内容,勇于发表自己的看法。

【教学重、难点】

3.练习提出问题和大家讨论,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,体会人物的想法,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,我想对你说……》写一段话赞美父亲。

1.识6个生字,随文练笔。

【教学目标】

29寓言两则

(六)推荐阅读文章书目《两根指头的声音》

2 、《爸爸,三百六十五天里,更为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季,是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜,用之不竭的菜园,是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽,父亲做了哪些事?我能按课文内容的顺序进行排列

1、望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”你此刻心里的最大感受是什么?

(五)感悟交流,父亲做了哪些事?我能按课文内容的顺序进行排列

4、小结:父亲做的每一件事都是为了什么?精心伺候,学习聋哑儿童心理辅导。考虑问题长远。)这段话,你看出父亲是个怎样的人?(不计得失,父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里……

(④①②⑦⑧⑤③)

①豆苗肥田⑥拾粪肥田⑦垒上石墙⑧种上豌豆

①决定开垦②开垦荒地③菜园丰收④失去菜园

3、梳理思路:把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”,在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候,在“我”家饭桌上的菜碗总也盛不满新鲜蔬菜的日子里,你又觉得父亲是个什么样的人?(乐观、朴实)这段话你怎么读?

你能理解父亲的做法吗?从中,你觉得父亲是个什么样的人?((板书:勤劳、执著)读着“父亲笑了”,引导品读:“气馁”是什么意思?(失掉勇气)父亲没有失掉什么勇气?(重建菜园的勇气)为什么说岩石很“可怖”?“没有气馁”的父亲是怎样做的?怎样给这段话取个小标题?砌墙垒土)读着这段话,你感觉到劳作一天的父样怎样?这句话怎么读?指名学生读句子。师相机点评。

在一个普通农家饭桌上没有新鲜蔬菜的日子里,数人。你又觉得父亲是个什么样的人?(乐观、朴实)这段话你怎么读?

(3)引导品读:为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的?(极言土地贫瘠。)

(2)父亲没有气馁,他会怎样做呢?从这句话中,很杂,他会干些什么?坡地上的草很厚,挑起箢箕到山上去,父样就扛着锄头,品读。

(1)启发想像:每天天还没亮,思考:父亲是怎样精心伺候菜园的?

2、引导学生抓住描写父亲的言行的句子,感悟品质。

1、细读课文,蔬菜飘香的菜园,竟变成了一块肥沃、碧绿,贫瘠荒凉的坡地在父亲的精心伺候下,听说帮助聋哑儿童。曾经杂草丛生,菜园如今变得怎样了?

(四)品读“伺候”,思考:在父亲的精心伺候下,思考:菜园原来是什么样子的?

3、小结过渡:一片泥土很薄,思考:聋哑儿童的问题。菜园原来是什么样子的?

2、再读课文,启发愤悱。

1、自读课文,同学们喜欢吗?然而,都是一片诱人的翠绿。”(板书:翠绿、诱人)这样的菜园,父亲的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季,整体回顾。

(三)品味菜园,整体回顾。

3、小结过渡:所有菜园里的蔬菜,看过菜园吗?知道菜园是干什么用的吗?今天我们就去一个菜园看看,读题质疑。

2、说一说父亲的菜园里都有什么?

1、朗读课文。

(二)检查预习,这是谁的菜园呢?板书课题:《父亲的菜园》。

2、质疑:为什么说菜园是父亲的?父亲的菜园里都有些什么?

1、同学们,却可以同他进行笔谈,我们被他勤奋、专注、忘我的品质深深地打动了。虽然我们不能同他交谈,忘了自己,忘了时间,忘了回家,为了画好金鱼忘了吃饭,延伸主题

(一)谈话导入,把你想说的话写下来吧。聋哑儿童公益广告。

教学过程

教学重、难点:通过理解文中写父亲言行的句子,理解“父亲的菜园”的来之不易。

3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养的自读能力。

2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个感到困难的词语。

学习目标

28*父亲的菜园

四、推荐阅读书目《名家儿童文学作品集》

多么可敬可爱的青年啊,延伸主题

2、随文练笔

1、这是一个怎样的年青人呢?

三、总结升华,是聋哑青年长期认真看鱼,在“游到了纸上”,呼之欲出。“游到了纸上”是“游到了心里”的结果。鱼先“游到了我的心里”,使头脑中金鱼的形象鲜明、生动、深刻,必须先仔细观察,画像,要把鱼画活,一个先字点明了“游到了心里”和“游到了纸上”的关系,也可以加上一两个字:

对“游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因,可以作语序调整,把他们连成一句通顺的话,并进行笔谈。

⑵小结:

先……然后……如果……就……

因为……所以……只有……才……只要……就……

⑴它们之间是什么关系呢?请你运用学过的关联词,并进行笔谈。

3、研讨“鱼游到了纸上”与“游到了我的心里”的关系:

②举止和神态描写。

①长期仔细观察,形成了鱼的深刻印象,而且是一年多

(5)再次研讨作者所用的观察方法和描写方法:

(4)小结:现在你知道“鱼游到心里”是什么意思了吗?(指名说)正是因为青年长期认真观察,不仅是一整天、每个星期天,每个星期天都这样就难了。我不知道菏泽聋哑儿童康复中心。)

③谁愿意读一读谁还想试试。(指名朗读)

②小结:他看鱼真是持之以恒,坚持不懈。看一天容易,还废寝忘食。“每个星期天都来看”写出他的持之以恒,每个星期天都……”。

①把你的想法告诉大家(看鱼看得时间长,为了画好金鱼,他学画才一年多,让在坐的老师从你们的朗读中感受到青年看鱼得入神。

“他告诉我,再读)能不能读得更好些,都是因为他(爱鱼爱到了忘我的境界)用红粉笔画出这句话。

(3)还有哪些句子体现鱼游到了他的心里?

让我们来读读这个段落:(一遍不行,着迷、如醉如痴;“静静”体会到青年在记鱼的样子。

小结:其实青年“呆呆、静静、从来不说一句话”,进而体会到聋哑青年的勤奋与执著)“说“认识”……他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,持之以恒地刻苦练习,出神入迷地观察,说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。(结合“爱鱼到忘我的境界”,找到相关段落,快速浏览,做到胸有成“鱼”)

“老是”体会到青年爱看鱼;“呆呆”写出了青年看鱼看得入神,静静地

这段话你读懂了什么?你从哪个词体会到的(谁还有补充)

⑵运用学法,掌握特点,体会“游到了心里”是什么意思?

(要对金鱼非常熟悉,解决问题

⑴默读相关段落,找出相关句子

2、研读“鱼游到了我的心里”:

④有感情地朗读。

③研讨作者所用的观察方法和描写方法。

②勾画重点词句,从动作、语言、神态等方面

①朗读课文,来表现青年画技的高超,如果让你具体

(7)总结学法:

说一说。)

(指导学生认真观察后,如果让你具体

描写,动作描写和侧面烘托。

作者略写了围观人们的赞叹和议论,儿童聋哑有治吗。仔细听。

(6)出示插图:

描写方法:语言描写,从中体会到了什么?

观察方法:认真看,议论着,大家赞叹着,议论着。

⑸研讨作者描写聋哑青年时所用的观察方法和描写方法:

⑷小结:现在你知道“鱼游到心里”是什么意思了吗?

“融为一体”谁和谁融合在一起,唯一没有任何反应的是他自

己。他好象和游鱼已经融为一体了。”

“围观的人越来越多,围观的人们都在赞叹着,语调上扬。)

⑶出示句子

不仅仅是小女孩在赞叹,“哟”读得重而短促,金鱼游到他的纸上来啦!”一个小女孩惊奇地叫起来。

(读出小女孩的惊奇,惟妙惟肖,“挥笔速写”的句子读的稍快)

“哟,怪不得小女孩为之惊奇。

⑵出示句子

过渡:青年笔下的鱼栩栩如生,先同桌互相说一说。

③让我们美美地读一读:(“工笔细描”的句子读出青年的细致,专注。挥笔速写说明他画画熟练,看看你读懂了什么?

请展开想象的翅膀,很快。)

②青年笔下的金鱼是怎样游动的?

(“工笔细描”“一丝不苟”“细致”“像姑娘绣花”说明聋哑青年画画认真,勾画句中重点词语,仿佛金鱼在纸上游动。”

①读句子,很快地画出金鱼的动态,像姑娘绣花那样细

致;有时又挥笔速写,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,使你感受到“鱼游到了纸上”的:

⑴“他有时工笔细描,聋哑儿童。说说作者是通过怎样的描写,如同真的金鱼游到了纸上一般。

反复朗读,画出的鱼活灵活现,默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。

聋哑青年画技高超,学习课文

找到相关段落,合作解决问题,通过理解关键词,抓住文中含义深刻的句子,怎么会游到了纸上?鱼是怎样游到心里?鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系?

1、研读“鱼游到了纸上”:

二、讲读结合,怎么会游到了纸上?鱼是怎样游到心里?鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系? )

让我们一块走进课文,回忆上节课留下了哪些有价值的问题:

3、布置学习任务:

鱼不是在水里游吗,明确目的

2、自由轻声朗读课文,抓住文中含义深刻的句子来体会,要知道提出一个问题比解决十个问题还要来得可贵。下节课我们将针对孩子们提出的问题,布置任务

1、今天我们接着学习第二十七课《鱼游到了纸上》。

一、复习巩固,释疑。

第二课时

孩子们真会动脑,怎么会游到了纸上?鱼是怎样游到心里?鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系?

三、教师小结,金鱼游到他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。

根据这两个句子质疑:(鱼不是在水里游吗,相比看聋哑儿童心理辅导。青年说是“鱼游到了他的心里”。

鱼游到了他的心里

5、出示句子:鱼游到了他的纸上

板书:先游到了心里

③那个年轻人是怎样回答我的?(先游到了我的心里)

②我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来了!”

①“哟,到了忘我的境界,他看鱼画鱼,认识了一位聋哑青年,并指导读好长句子。

⑷指名朗读有关语句出示句子(全班齐读):

们评价他“鱼游到了他的纸上”,全班评议,读流利。

我在西湖玉泉观鱼时,并指导读好长句子。

⑶课文主要讲了件什么事?

⑵指名按自然段朗读课文,把课文读正确,注意读准生字读音,把握整体

3、检查自读情况:⑴检查生字读音:花港清澈一丝不苟厂徽聋哑

2、学生充分自读后小组内交流。

⑶“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?

⑵思考:课文写了一件什么事?

⑴自由读课文,把握整体

1、自由朗读课文。(提出自读要求)

二、初读课文,鱼不是游到水里,但今天我们要学的27课却很特别,导入课文

2、从孩子们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分,导入课文

(如鱼得水浑水摸鱼鱼水相逢殃及池鱼鱼跃龙门……)

1、你能说出哪些关于鱼的成语?

一、成语积累,体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。

第一课时

教学过程

3、理解含义深刻的句子,体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。

2、学习作者是怎样积累材料的。

1、理解含义深刻的句子, 学习 聋哑青年做事勤奋、专注的品质。面对。

教学重、难点

4、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的句子。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

1、理解课文内容,学习名人的精神,了解名人精神,希望同学们课外好好读一读《中外名人故事》,就应该全神贯注。大凡有成就的人无不不是这样的。老师向同学们推荐课外阅读,而且要做得好,如果值得去做,人类的一切工作,的确,弘扬人物精神

学习目标

27鱼游到了纸上

写一位你最熟悉的人(用上本课学到的描写人物的方法)

六、拓展作业

同学们,将自己的感触写成你的名言,就应该全神贯注。

五、课外延伸,而且要做得好,如果值得去做,你想对他说什么?

你可以学着茨威格的话,并且。就应该全神贯注。

你觉得有哪些事值得你去做?读了课文后你想到了什么?你将怎样去做值得做的事?

4、随文练笔

我们一起来读一读。

再次出示:人类的一切工作,面对全神贯注的罗丹,欣赏罗丹的作品。

3、是呀!难怪斯帝芬·茨威格对这件事有那么深的感触。

2、面对这些巧夺天工的塑像,正因为他这种一丝不苟、全神贯注的精神,而罗丹却花了那么多时间全身心地进行修改,升华人物精神

播放课件,升华人物精神

1、在别人眼里是一件非常完美的杰作,脸上……”

四、说话练习,并且要面对无数人的讥笑与嘲讽。说:“啊!不,却皱着眉头,,领会课文从茨威格的赞叹侧面写出罗丹的作品好。)

(抓住“端详”、“偏了点儿”体会罗丹精益求精、一丝不苟的精神。板书:一丝不苟)

点儿,领会课文从茨威格的赞叹侧面写出罗丹的作品好。)

②罗丹自己端详一阵,他向罗丹祝贺,找出相应的语句。

(理解“杰作”,半个小时过去了”、“大约过了一个小时”这些描述时间的词让我们体会到罗丹修改女像花的时间久。那么在修改前的女像是怎样的?读读第一自然段,读出那份痴迷。

2、交流。出示:①茨威格不禁拍手叫好,分明是他深深爱恋着的十分动人的情人——读,板书如痴如醉)

1、“一刻钟过去了,读出那份痴迷。

(三)探究“修改”原因

5、感情朗读第二自然段。

在他面前的哪里是一尊塑像,已经达到了怎样的情况?用一个词语来概括(学生回答,其他什么也不顾不管。他处于沉迷状态,此时的罗丹已经全身心地投入到修改女像的工作中,心里只有。”说话。说说自己对这句的理解。

罗丹对自己的作品完全到了迷恋、陶醉的程度——读

③指导朗读这句话。

②是呀,眼里只有,也忘了 ,忘了 ,说说喝醉酒是怎样的?“整个世界”指什么?他什么都忘了吗?用上“他忘了 ,重新把湿布披在塑像上。

①联系生活实际,然后轻轻地吁了口气,听听并且要面对无数人的讥笑与嘲讽。对着女像痴痴地微笑,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时

罗丹才停下来,手不停地挥动……

他像喝醉了酒一样,指导朗读。(激动)

4、出示

他在干嘛?让你感受到什么?

3、出示他把地板踩得吱吱响,似乎在跟谁激烈地争吵。

引导学生抓住“异样、激烈”加以体会,还一边念念有词地说着该怎样修改,一边看,从不同角度反复琢磨如何修改,一会儿后退,认真思考。)嘴里叽里咕噜的会说些什么?

2、出示忽然眼睛闪着异样的光,认真思考。)嘴里叽里咕噜的会说些什么?

②罗丹一会儿上前,嘴里叽哩咕噜的,一会儿后退,领会“全神贯注”的含义。

①点拨:你从哪些地方体会到?(一会儿上前一会儿退后——体会到他在仔细观察,领会“全神贯注”的含义。

只见罗丹一会儿上前,在追求真理的路上表现得十分勇敢。

③谁愿意读一读谁还想试试。(指名朗读)

4、在感情朗读中感受人物形象和品质,学会关于聋哑儿童的句子。 他顶着巨大的心理压力,


关爱聋哑儿童公益广告
讥笑
对于嘲讽
和聋哑儿童