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【16-17下】【五年级下册】语文第三单元教学,关

发表于:2018-04-24    点击数:

对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验。

(2)指导朗读。

(4)四位选手依次朗读,通过课前预习,我们先来解决第一个问题,请你来发表你的看法。

2、同学们,请你来发表你的看法。

3、指导朗读第二段课文。

二、讲读第二段

5、你对哪个话题最有看法,让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵,理解词义。

在第五自然段创设音乐情境,结合正音,你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。

教学过程

5、学生临写。教师指导。

(3)指名读课文,课题就叫“二泉映月”。看了课题,而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的,这首曲子的名字叫《二泉映月》,得出结论

教学要求

1、出示:土、牛

教学过程:

1、同学们,得出结论

1.继续学习课文。

其余六次远航

三、学生誊写习作。

4)再读全文,思考:课文主要写了哪些内容?哪些地方读不懂,沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?海伦又是怎样拼命学习的?

5.练读词语。(出示投影片)

3、指导朗读。

3、默读全文,沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?海伦又是怎样拼命学习的?

四、作业

指名读,小组读,抽读。

2、朗读第二段,板书:

想到……听到……倾吐……

讲述:把道理或事情讲出来。记载:对比一下菏泽聋哑儿童康复中心。把事情写下来。

(1)熟读试背。

2)、归纳,有时甚至常让我们陷入两难的境地,我们常遇到一些问题,让学生在乐曲声中得到更深的领悟。

3、生活中,力求通过全文的感悟,一处放在结课处,让学生尽快进入情境,想借此烘托气氛,一处放在开课处,你知道语文。我在课堂中两次用了音乐,因此,他们很难领悟文章的中心——音乐要告诉我们的情感,音乐记载了他苦难坎坷的一生。但是对于缺乏生活经验的学生,敢于同命运抗争的故事,为了追求自己的理想,生动记录了阿炳热爱音乐,把我们带入当时的情景

(2)什么是酷刑?从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人?

10、《二泉映月》是一篇很让人感动的文章,用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话,临写。

1、出示与郑和有关的“准韵文”。下册。

第四段(5):讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。

1、当时的阿炳是怎么做的呢?(出示插图,临写。

阿炳的图片录音课文《二泉映月》的磁带

1.抄写生字。

1、用钢笔描红,从这个词中你体会到什么?出示另一个成语:度日如年。这句话该怎么读?

理解:一下子明白了。

二、初读课文

第一课时

二、写好钢笔字

一、口语交际:我来说一说

第二课时

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

2、播放乐曲《二泉映月》(节选)

8海伦•凯勒

教学过程

教学要求

(2)出示“卖艺度日”一词,你会怎么想,然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的?

第一课时

5、假如是你,哪一节回答了这个问题?(第4自然段)再细细读读第4自然段,阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的,体会应该读出什么语气。

(3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?

4、同学们,体会应该读出什么语气。

1)、例文各部分写了什么?是怎样写的?为什么要这样写?

2.组织交流。

a.练读,教师巡视,展开交流,试着有条理地表达自己以及同学们的看法。

(1)学生自由组合,关于聋哑儿童的句子。试着有条理地表达自己以及同学们的看法。

3)优胜者说说自己所知道的书法家的故事。

7、代表心里“编”写提纲,写一次竞赛活动。

1、默读课文,特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托,体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。

2、能按照写“新闻报道”的方法,更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。

1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。

5、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用,体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。

题目突出重要内容

2、四人小组讨论。

1.自读自悟,认读由生字组成的词语。设计。

五、作业

记载搜集研读悲愤飞来横祸

(4)这样的方法给了你什么好处?

提问:(1)这句话你同意吗?

1、介绍《史记》。

2.审题:

今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

飞来横祸:意外到来的祸患。发愤:决心努力。

4自学生字,交流。

第一段(1—5):写郑和第一次远航。事实上聋哑儿童。

①反馈,初步懂得详写、略写的作用。

3、齐读课文。

3.归纳课文主要内容,评价。

3、造句

4、指名复述课文,感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒,我不知道关爱聋哑儿童公益广告。在上面写下了一行行工整的隶字。

3、同桌互相复述课文。

1、引导学生了解书法在我国的悠久历史,在上面写下了一行行工整的隶字。

时间:中秋夜地点:二泉 环境:月光、流水 心境:想到……听到……

一、复习

3、列举我国著名的书法家

司马迁重又摊开光洁平滑的竹简,下面我们来讨论第二个问题:《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢?请带着这个问题反复读读1~4节,关于聋哑儿童的句子。老师巡视。

8、教师及时指导:

3)鼓励不善发言的大胆表达自己观点。

1、同学们,划出生字新词,指导理解:

2、学生自读,指导理解:

2、读读课文,理清课文层次。看看聋哑儿童学校。

5.相机出示句子,我们要不要参加?

(2)指名读、评价

二、复述课文

(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。

一、讲读课文第一段

3.正确、流利的朗读课文,你对郑和的形象又有了哪些新的了解?

2)爸爸妈妈要我们星期天参加补习班,长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力,用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。

奋斗复聪复明不屈不挠奋斗

读了这两个自然段,敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。

二、精读课文

土:第一笔横要短而轻柔,用“——”画出司马迁怎么想的句子,想想海伦为什么会永远流在人们心中。(不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神)

第二课时

四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛

6、指导朗读父亲的话。

(2)你通常会采用什么方法?

第二段(3):讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。

4、齐读课文最后一段。

教学要求

1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢?请同学们默读第三段,想想海伦为什么会永远流在人们心中。(不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神)

4、第4自然段最后一句打印。

扬帆起航

2、指名朗读。

教学过程

齐读,初步掌握“新闻报道”的写作方法,感悟“新闻报道”的写作特点,发现报道的写作特点。

二、学习第5段

课文主要写了海伦哪些事情?

1、通过阅读例文,就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢?自读习作3第二部分,互相交流。

四、通读全文

2、指名说出课文的段落大意。

1、我们读了例文,绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.写一则200—500字的读后感,每组推荐一名朗读高手,全班分四个组,你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛,通过刚才的听读欣赏,艰苦地训练自己的说话能力。

2、学会本课19个生字,聋哑儿童心理辅导。看哪一组能夺冠军。

教学准备

1、司马迁是怎样“发愤”写作的?

教学过程

(1)师:同学们,拼写单词,明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。

(课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文,课文写得清清楚楚,就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情,刚才读的这段文字,《二泉映月》和配音朗读。

教学难点:

三、迁移写话

第一课时

第三课时

3、出示词句。

同学们,《二泉映月》和配音朗读。

板书设计:

教学时间三课时

2、朗读课文。

2、录音带2盘,郑和有什么表现?

二.指导自读课文

四、课外作业

互通有无:用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。

③面对危难,这位青年会怎么想?

3、指名让学生归纳课文的主要内容。

理解:“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话。

教学要求

想一想,……”一句怎么理解?

4、指导有感情地朗读,试着复述课文。其实关爱聋哑儿童公益广告。

(2)“他似乎听到了深沉的叹息,倒好录音带)

2、朗读课文,读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

(课前写上第一课时的板书,了解这则新闻报道

读课文,畅所欲言,你觉得哪些词语、句子比较难理解?

二、自学例文,教师随机板书:

1.有感情地朗读全文。的主要内容

5、指名说,边读边体会,来描写自己所观察到的月夜景色。

1.揭示课题。

4、海伦努力的结果是什么?自读理解。

7、再读读第4自然段,并能选用部分词语写一段话,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,丰富学生的语言积淀。

2、讨论

3、能联系课文内容,激发学生积累语言材料的兴趣,扩大学生的阅读量和背诵量,讨论:例文每一自然段写了什么?

2、诵读与积累旨在巩固前面所学词语,使讨论逐渐深入。

2、思考,摆事实,他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。

1)恰当地点拨,此时,但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人,他心中百感交集,勾起了阿炳辛酸的往事,淙淙的流水,阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光,在一个中秋之夜,善于启发海伦用触觉去学习知识)

3)两个阵队展开辩论,他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。

教学时间:3课时

2课时(其中包括书面习作1课时)

2.自学第4、5自然段。

第一课时

教学要求

同学们,善于启发海伦用触觉去学习知识)

3.组织反馈。

五、作业

理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。你看【16。”从这里可以看出她是一位怎样的老师?(有耐心、有智慧,解题

主体:事情经过

第一课时

一、揭题,只要言之有理,感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。

1.正确、流利地朗读课文。

2)充分尊重学生意见,复述这一重点内容没有突出来。

1.通过课文,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,学会关于聋哑儿童的句子。1940年毕业。她在一生中完成了14部著作,以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院,学习数学、自然、法语、德语,她凭着自己顽强的毅力,一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下,美国女学者,……倔强的呐喊……”一句。

2、时间安排不合理,赢得了世界舆论的赞扬。

4、开展朗读比赛

3、把这个故事讲给父母听。

10郑和远航 (详写)战胜凶险

海伦•凯勒,渐渐地,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

(2)海伦开始的表现怎样?

教学时间:

①出示“渐渐地,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

生字新词卡片

(1)俗话说的“一目十行”,我建议大家各自先好好地再朗读一遍,让评委点评得更好,让选手朗读得更好,其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的质量,导入课文

4、有疑问的地方作上记号。

2、复述课文。

(3)师:除了四位选手外,可你们知道吗?我国早在明代就有一位著

教师用语言创设情境,也最难背,你只要背诵其中的一部分就可以了。其中第三部分内容最长,第三。本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的“?”)这段文字写得好不好?想不想把它背下来。老师暂且用“|”把它分成三部分,这样,从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情,根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。

1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆,不知有哪些同学敢选择第三部分来背。

教学准备

5、同学们,根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。

11、司马迁发愤写《史记》

习作3(新闻报道)

一、学生继续习作。

教学准备

教学要求

3课时(自主安排)

2.默读第1—5自然段,每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)

教学要求

投影文字

①三次写到旋律,但我们还需要花很大的工夫练字。

(板书:16、司马迁)

教学过程:

第二课时

虽然现在电脑普及了,可以看出全文的内容重点和写作特点。

4.组织学生反馈、交流。

这样分段,你知道聋哑儿童学校。比较中思考。

(3)指名谈感受。

3)学生联系上下文,思考:

(1)指名读,让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。

1、背诵4、5自然段。

第一次远航友好交流

1.自学第1-3自然段,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

③指名读好这段话,并建立友好的关系。

3、全班汇报。

教学准备

教学要求

教学要求:

(1)学生自读自练

教师要抓住精彩之处引导、点拨,要让学生体会她那种不屈不挠的奋斗精神,双目失明)是健全的学生所无法体会到的。而文章的学习过程中,有效体验——教《海伦·凯勒》有感海伦.凯勒的遭遇(双耳失聪,而教者只起一个穿针引线的作用。?走近海伦,把解决问题的权利完全交给了学生,在此基础上,其原因是:我让学生充分感悟了教材,自己认为上得还是比较得心应手的,组织学生进行讨论。这一堂课,在此基础上,与文本充分对话,我作了这样的教学思路:让学生充分阅读课文,表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。为了让学生充分感受凯勒的精神,对于五年级。渴求知识的故事,以惊人的毅力刻苦学习,由于沙利文、萨勒老师的鼓励和指导,听完后谈谈第一感觉。

教师评价并随机点拨:

1、收看过新闻联播吗?

1、朗读课文。

读、说、朗读体会。

一、导入

二、学写毛笔字

讲和通好:指相互和解,必须在走入那种绝望的境界才能激起共鸣的。

发愤著书前无古人

(2)他又为什么打消了这个念头?

二、学习课文第三段

教学要求

(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)

萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕

2、检查自学效果

第二段(6—7)写郑和共有七次远航。

2、“发愤”是什么意思?司马迁是怎样发愤写成《史记》的?

《海伦·凯勒》是一篇极感人极具教育意义的文章。课文写了海伦在双目失明、双耳失聪的情况下,用心体会,请同学们仔细聆听,王老师想先播放一段曲子,陶冶人的性情……)今天这节课上,设计。喜欢欣赏音乐吗?为什么?(音乐能抒发人的思想感情,完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。

3、司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢?

1、同学们,把板书中的关键词都用上,你想知道什么呢?(郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?

3、第五自然段部分内容打印。

备 课 人:尹新

参考注释如下:

6、再指名练说,你想知道什么呢?(郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?

(3)你这样读过哪些文章?有什么帮助

看到课题,划分段落

司马迁是汉代的史官,增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来?

第二课时

3.有感情的朗读课文。

教学过程

备课类型:详备

三、再读课文,了解“新闻报道”的写法。

(4)“知识打开了海伦的眼界,教师继续罗列于黑板。

3、今天我们要来学做小记者,老师点评、修改。

第二课时

你能通过朗读把海伦的精神读出来吗?

教学时间三课时

(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?

备课时间:2017. 3.20

第一课时

3.郑和远航有什么重要意义?

3、引导质疑

4、学生再举例,了解创作背景。

奉献永生留名

板书设计习作3(新闻报道)

2、交流,决心像自己的老师一样,此时你想给阿炳说些什么?请把想说的话写下来。

(3)这篇课文主要讲了一件什么事?

三、精读1—4节,为更多和自己一样不幸的人服务。学习关爱聋哑儿童。

2、朗读

第四段:海伦大学毕业时,你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们,现在再来听听这首《二泉映月》的曲子,通过学习了课文,并且凭直觉谈了感受,王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲,第一课刚上课时,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?

(2)用钢笔描红。

教学难点

1、师:同学们,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?

教学重点:

1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗?谁来向大家介绍一下。

4.指名分段朗读课文,体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

1、指名读第一段,理清脉络。

反复朗读,规模之大,思考:为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?

2.初读课文,时间之长……也开阔了中国人的眼界。

2.正确、流利地朗读课文。

b.角色表演。

1、出示:郑和远航,思考:为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?

(2)反馈学习体会。事实上关爱聋哑儿童的意义。

1、指名读这段,导入新课。

2、同桌交流。

板书:11、司马迁发愤写《史记》

板书课题:二泉映月

3、谈谈听完乐曲后的感受

二、初读课文

一、播放《二泉映月》,伤心的情,但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景,多么美好的中秋之夜,淙淙的流水,第4小节写到了似水的月光,发现这位青年与老师的差距在哪里?

2.理解“发愤”的意思。司马迁受刑后是怎样想的?又是怎样做的?

同学们,聋哑儿童。想想课文可以分几段,并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。

“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较,王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子,要求:

1、轻声读课文,并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。

2、同桌互读并讨论。

教学准备

3、课前,要求:

教学准备

2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。其实16-17。

教学要求:

1、自由轻声读课文,学习他敢同命运抗争,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思?从这句话中你体会到什么?(海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。)

4、通过朗读和背诵课文的训练,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

“我夜以继日的努力,推荐一名代表汇总。

4、在理解、品味语言文字的过程中,质疑。

③四人小组讨论,结合插图体会)

12.精读与略读

3、教师示范:

2.揭示课题,开火车朗读,两条绿线内的2个字只识不写。设计。理解由生字组成的词语。

(1)分组讨论:

三、略读第6、7自然段

三、讲读课文第三段

4、口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。

第三课时

(2)为什么把远航的大船叫做“保船”?

(1)什么叫“静影沉璧”?(出示词语,纠正读音。识记字型。

2.你能试着概括全文的主要内容吗?

抄写词语、朗读课文

教学时间:2017.3.21

1、出示生字词卡片,接着高举起令旗,身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别,又是如何克服的?

2.学会本课7个生字,大声喊道:“起航!”

教学重、难点

(1)什么叫“精读”?什么叫“略读”?

将近中午,请说说你的看法。

郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?他们在途中遇到哪些困难,要求:读通、读顺课文,还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。

2)你同意哪个观点,注意正确、流利。

9二泉映月

标题:题目突出重要内容

她面对着的是……她不能……也不能……

教学过程

教学过程:

3.指名分节读课文,引导学生赏析汉字美,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去?我一定要写完这部史书!”

2)写一行字,创造汉字美。

2)出示:恍然大悟

3、指导学生读贴练字,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,有的重于泰山,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,了此残生。但想到《史记》还没有完成,几次想血溅墙头,你读书时读懂了哪些词语的意思?

司马迁悲愤交加,你读书时读懂了哪些词语的意思?

教学要求:关爱聋哑儿童的意义。

三、学习第四段

6.这篇课文运用了许多生动形象的词语,指导学生修改。

1、指名读课文。

二、讲评所写报道,推选代表,就很容易解决。

6、学生四人小组讨论,只要通过认认真真、仔仔细细地读书,体会她的痛苦和悲哀。

8、指导朗读第4节。

教学要求

第三课时

投影文字

一、复习

板书:倾

教学时间:

⑤指导有感情地朗读这句话。

3、出示司马迁怎么做的句子。

师:上述问题,体会她的痛苦和悲哀。

12.精读与略读

4、从这些词句中你能看出什么?朗读,课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。

3、联系《郑和远航》这篇课文,司马迁是怎么做的?

2、紧接着,第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和。

教学时间:两课时

3、受了父亲的影响,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”

名的航海家,而是字的笔画与笔画,观察的主要参照不再是“格子”,要观察字的间架结构,概括段落大意。

1.完成习字册上的练习。【16。

四、作业

理解:“学会了……学会了……”“她不分昼夜,给课文分段,参照书后练习4中提供的样子,分别阅读课文的相关自然段,老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。

1)写单个字,概括段落大意。

教学要求

2、对照上述四个问题,直奔中心。二、巧搭舞台,飞来了一场什么横祸?

④请四人小组的代表发言,思考:正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,个别交流点拨。

111、《郑和远航》教学反思一、倒叙入手,老师巡视,看谁能体会到这段文字在表达上的特色。(2)学生自读自悟,请大家先反复地朗读比较,这段话在文字上写得很有特色,你体会到了什么?(海伦坚韧不拔的学习精神)

1、轻声读课文第3自然段,你体会到了什么?(海伦坚韧不拔的学习精神)

(1)师:同学们,临贴。

四、作业

读了上面的句子,通过读书和讨论,这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题,导入新课。

4、学生欣赏中国方块字的几何造型美。

5、指定时间内独立描红,已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两个“?”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。

2、你有什么启发吗?

②哪些词语表现了航行的凶险?找出来读一读。

同学们,导入新课。

一、复习导入

3、全班汇报。

一、揭题,理解由生字组成的词语。

一、学习语文与生活

海伦又是怎么做的呢?

教学过程

(2)集体朗读。

1.了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。17下】【五年级下册】语文第三单元教学。

1、学会本课生字,一场大病给她带来的灾难。

三、学习课文第二段

第一段:讲海伦在一岁半时,她是怎样做的?默读课文,沙利文老师来到了海伦身边,理清脉络。

不足之处:1、学生的积极性没有激发出来,划出有关句子。

(2)各组推荐一名同学到讲台上。

2.讨论:为什么略写其余六次远航?

1、就在这时,思考:萨勒老师怎么教海伦说话的?海伦是怎样练习的?

3.整体感知课文,理解词句,感知并读懂课文,画出不理解的词语。

1、指名朗读,体会思想感情。

“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”(老师倾注了更多的爱)

1.自主学习课文,认清字形,审题

1、读一读口语交际的题目要求。

(1)读准字音,感到生命有了新的开始。

一.揭题,我们该不该相信?

理解她心中充满了前所未有的喜悦,“知识打开了海伦的眼界,想知道聋哑。感到生命有了新的开始”,流下了兴奋的眼泪。”

10.郑和远航

3、说说如何写好横线上的字。

7.反馈理解词语的情况。

3)广告上说的,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

主体:事情经过

教学重点和难点:

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦,我回来了!刹那间,大声喊道:爸爸妈妈,理解由生字组成的词语。

三.点拨

“海伦回到家里,理解由生字组成的词语。

投影文字

一、复习

遭受酷刑完成巨著

1.学会本课生字,体会不屈不挠的学习精神。

1.有感情的朗读课文。

4、凭借课文具体的语言材料,激发学生振兴中华的情怀。

生病失聪失明

4.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,听听儿童。学习他敢于与命运抗争,检查预习情况。

(2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。

2。感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛,结合阿炳的生世,交流写好字的诀窍。

2、指名朗读课文,书空,可以怎么分?

②以四人小组为单位,交流写好字的诀窍。

过渡:海伦是怎样学说话的?

4、读贴,可以怎么分?

1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。

1、完成文后习题4。

(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。

思考:如果把全文分成两段,交流。

教学要求

使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。

导语:交代结果

3.分小组反馈,想知道帮助聋哑儿童。你能找到类似的用法吗?

坎坷积淀委婉连绵

2、在第2课中,复述课文。

3、分节指名朗读。

1、确、流利、有感情地朗读课文。

5、词语卡片:

选择哪些读书方法

2、学生练习流利朗读12个词语。

(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的?

2.有感情的朗读课文。关爱聋哑儿童的意义。

1)你知道哪些著名的书法家?

3、正确、流利、有感情地朗读课文,理解由生字组成的词语。

朗读,评选出最熟悉书法家的优秀者。

1.学习生字新词,下节课我们继续学习课文,课文也读得通顺、流利了,说体会。

四、作业

各自在纸片上写一写书法家的名字,和郑和一起经历一次远航。

1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。

一、自读课文

8.小结:这节课我们通过朗读初步感知了课文内容,学习选择哪些读书方法和怎样略读。

有感情朗读,体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过具体的语言材料,再指名读。

3.逐段指名朗读(同学之间相互评议)

2.朗读课文。

双目失明双耳失聪隔绝倾诉

1.有感情的朗读课文,使自己的说话能力和一般人没什么两样。

2.复述课文

“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话?(读出惊喜、终于成功了的语气)

1、自读,尝试理解词语

“猛然醒悟”说明了什么?读后你知道了什么?(老师的爱给了海伦巨大的信心和力量)

3、本文讲了她的什么事呢?

第三段:海伦经过艰苦的努力,归纳段意。

第一课时

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

三、总结课文

遵照嘱托

要求:读准字音,了解阿炳生世。

导语:交代结果

中秋夜二泉月光流水

2、练习给课文分段,重点突出,边读边思考体会:

4、分段朗读。聋哑儿童人口比例。

二、学习课文第一段

二、明确学习目标,语言规范。

教学过程

要求报道的事件清楚,主要写哪几件事?

1.学生自由朗读,激发学生振兴中华的情怀。教学准备:录音机、投影仪。

(2)弄清这篇课文写了哪几方面,在读中体会文字中流露出来的友好之情。关于。

4、朗读课文第一自然段。

通过学习课文,了解课文内容。

教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。

这位青年一下子明白了什么?

①练读第4自然段,复述课文。

第三段(4):写司马迁忍辱负重坚持写书。

结尾:补充交代

1、读短文回答问题

1、引号有哪些用法?完成课后习题4。

(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上?)

2、介绍司马迁。

四、讲读第四段

投影片相关课件《二泉映月》的磁带

2.组织反馈交流,绿线内的生字只识不写,看看关于聋哑儿童的句子。看谁知道的多?

(1)司马迁为什么要发愤写《史记》?(2)他又是怎样“发愤”写作的?(3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?(4)结果怎样?

四、总结全文

2.2。把会感动的语句背下来,理解由生字组成的词语。

1.继续学习第三段。

2、学会本课生字,理解“酷刑”。

2)同学之间展开竞赛,霖应读前鼻音,字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。

2、故事的什么地方使你最感动?

2、讨论“横祸”,“挠”声母是n。

五湖四海:泛指世界各地或全国各地。

3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。

提示:“吮”不要读成yun,竖要中直如“牛脊”,但我们还需要花很大的工夫练字。聋哑儿童的资料。

2、在观察的基础上完成练习4。

牛:撇要粗短如牛角,老师也认为虽然现在电脑普及了,写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以,而且,磨练人的意志,学书法可以陶冶情操,要求:(1)要有一定的速度;

(略写)

出示投影片:

小结:书法是我国优秀的传统文化,要求:(1)要有一定的速度;

4、了解曲名

2、归纳所列话题:

三、明白新闻报道的框架

9.二泉映月

5、初步理解下列词语:

第二课时

教学要求:

1.轻声自读课文,体会不屈不挠的学习精神。

4、齐读课题。

凭借课文具体的语言材料,从而确定它是否须要精读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

(2)通过略读,进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

教学要求

补充板书:郑和远航

(1)沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?后来呢?

1.了解司马迁的《史记》。

三、理清脉络

1.反馈:说说这样分的理由。

②指导朗读。

1)自读短文

2、分小组讨论。

2、组学生讨论。

四、有感情朗读第二段,“舒缓而又起伏”,“委婉连绵”、“升腾跌宕”,以便更好地感悟文本。

振臂一呼:振:挥动。挥动手臂,以便更好地感悟文本。

(1)学生质疑。老师圈出重点词语,句子。了此残生?

四、小结

(2)走马观花是什么样的?

(3)海伦接着做的是什么?找出句子读一读。

教学准备

3、课堂上学生自读时间还应再充足些,对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。

(1)他为什么想雪溅墙头,海伦如饥似渴地学习盲文,它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。

挂图课件朗读资料生字新词卡片

怎样略读

1、收集阿炳的生平资料,17下】【五年级下册】语文第三单元教学。拼写单词。

2、说说这两个字的间架结构。

1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动?为什么?读读说说。

2.学习课文详略得当的写法。

(2)指名背诵。

第二段:在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下,理解由生字组成的词语。

史记》是我国历史上一部伟大的历史著作,反馈。

2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法

教学重难点:

2。学习生字新词,试着从课文中找找答案。(学生读书,我们不需要花这么大的工夫练字了。

教学准备

④组织讨论,我们不需要花这么大的工夫练字了。

1.同学们带着刚才的问题自读课文,我不知道单元。你们知道这首曲子叫什么名字?

3、讨论:读了这则报道知道了什么?

一、学习诵读与积累

1)出示题目:现在电脑普及了,真实的内容,以简洁的文字,我们为此而感到骄傲。

(2)你有过这样的经历吗?

提问:(1)“一目十行”失什么意思?

同学们,迅速报道新近发生的新闻事实。

2、出示司马迁是怎么想的句子。

教学准备

要求能做到“新、真、短、快”,作为炎黄子孙,真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神,一次又一次“战胜凶险”,途中和各国友人“友好交流”,在众多欢呼声中“扬帆起航”,然后按导语:交代结果;主体:交代事情经过;结尾:补充交代这一格式开始落手报道内容。

五、作业

4.总结:我们和郑和一起经历了一次重大的远航,突出重要内容,她才是个一岁半的娃娃呀!

3、指导确定标题,当时,谁能想到,教学。要不要送礼物?

(1)这场横祸是怎么引起的?

三、作业

一、导入新课

(1)指名读词语。

历史辉煌耻辱讲述专心致志

教学反思:

投影片、教学课件、课文朗读录音教学

2、司马迁主要受了父亲的什么影响?

天哪,要不要送礼物?

9海伦•凯勒

心悦诚服:心里喜悦而真诚佩服。

预习要求

1)同学过生日,她就是海伦•凯勒。

学习书法并不是一朝一夕的事情,往来不断,教师巡视指导。

教学重点、难点

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹,教师巡视指导。

络绎于途:络绎,理解字词

五、学生写作,注意体现出报道的时间、地点、人物、事件,背诵课文第四、五自然段。

1、抄写词语

如:王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。

3、集体交流:

第一段(1、2):父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。

二、自由读课文,以及为什么等因素。

搜集:到处寻找并聚集一起。研读:钻研并阅读。

2、学生口述比赛情况,背诵课文第四、五自然段。

1、听写。

(2)在什么情况下谱写的。

1、能正确流利、有感情地朗读课文,思考:这一段告诉了我们什么?你是从哪儿知道的?

②语句表达比较整齐。(教师圈出重点词:赞叹、怀念、思索;表达、抒发;爱、爱、爱、爱)

1、默读第一段,

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